2022《青蛙写诗》教学反思_2.docx

2022《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《青蛙写诗》教学反思，欢迎大家共享。《青蛙写诗》教学反思111月28日，倾听了陈xx老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。课堂上，陈老师亲切自然，富有童趣，学生学得兴致勃勃。师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。1.导课环节新奇好玩“爱好是最好的老师。”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，相识了题目中的“诗”字。通过给“诗”组词，相识了“写诗”这个词语。通过看图说话，引出本文的主子公“青蛙”。这样设计特别奇妙，新奇有创意。不仅复习巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的视察力和语言表达实力。2.识字教学扎扎实实多种识字方法，使学生感到簇新好玩。陈老师奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采纳了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比较法相识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前相识的偏旁，又通过偏旁相识了新字。随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”相识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。最终把识记“串”字同相识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松开心，课堂变得短时高效。3.示范读具有指导性。对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有肯定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得绘声绘色。当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌《欢乐的小青蛙》干脆导入，可以节约一些时间。其次在集中识字环节，用先学习带拼音的生字，再学习带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。说的不到之处，请陈老师指责指正。《青蛙写诗》教学反思2《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册其次单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。回忆上课的过程，因为这是第三次讲这节课了，所以我对这节课很熟了，在教学时每一个环节我都感觉进行的很顺当：1、由于是在给自己班的学生讲课我感觉很轻松自然，和他们沟通互动很开心顺畅。在和学生共同学习过程中我努力的去关注每一个孩子，通过视察他们的面目表情来推断他们对学问的驾驭的程度，。在他们回答正确时我会刚好表扬，给他们确定，让他们知道老师是观赏他们的。2、教学环节中我依据我们班学生的特点和已有学问的基础上学习生字感觉识字教学落实得较好，能奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。3、本节课我制作了课件来教学，孩子们学的不仅轻松了，而且能直观的感受到许多事物的特征，教学中我是让学生自己发觉事物与标点符号的联系，这样直观的展示给学生，使他们对所学的学问有所感观并加深印象。不足：从这节课的教学来看，我自己感觉投入还是不够，没有第一次那么富激情，教学时我总是会想怎样才能把别的老师给我的看法加在我的教学设计中去，所以我感觉对教材的理解还是有“吃不透”的现象。我想我会努力学习，在以后的教学中多方面的，多角度的去分析，理解教材。《青蛙写诗》教学反思3《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册其次单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步相识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。教材内容富于童趣，富于想象，富于创建，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。老师，依据教材及学生学习特点，教学设计以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。本课共有14个生字须要识记，假如每一个生字都采纳随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学