2022《青蛙写诗》教学设计_1.docx

2022《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家共享。《青蛙写诗》教学设计1《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教化阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字实力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采纳多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的爱好，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培育学生的想象和创建力。充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙沟通，打个招呼。2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号句号省略号)三、感悟课文，随文识字1、思索：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪水泡泡水珠思索：它们是怎样帮助青蛙的呢?(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读其次小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。思索：小蝌蚪为什么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。(2)水泡泡要当小句号。思索：水泡泡为什么能当小句号?因为水泡泡是圆的。板书：。老师今日带来了泡泡，老师来吹一吹，你来视察，看看是不是圆的?老师吹泡泡，引起学生的学习爱好。出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学细致视察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。通过视察，填空一(串)泡泡学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思索：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?水珠当省略号。相识“省略”。板书：省略号你相识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……2、青蛙在这么多挚友的帮助下，最终完成了它的诗歌，你快来观赏一下青蛙的作品吧!边读边思索：你发觉了什么?(1)都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。(2)用上了我们今日学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好挚友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你情愿当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(骄傲、兴奋、感谢的心情读)(3)思索：这里的省略号，省略了什么?省略了青蛙说的话，其实青蛙还有许多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告辞了好挚友回家去了。四、作业语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还相识哪些?和同学说说。《青蛙写诗》教学设计2教学目标1、通过熟读课文，培育酷爱自然、爱护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜爱听诗歌吗？今日，我们就来学习一首特别美丽的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，遇到不相识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比比谁读得最好。三、多种方法认读