2022《青蛙看海》说课稿.docx

2022《青蛙看海》说课稿《青蛙看海》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的《青蛙看海》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《青蛙看海》说课稿1义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指引下，在松鼠的激励下，一个台阶一个台阶地跳完了全部的台阶，最终最终到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人担当的课题，所以在设计教学时，我主要注意了以下几个方面：一、注意识字，夯实基础（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个特别重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是学问教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几非常钟的课堂上让学生相识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应当是一项艰难的任务。写应当贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复习环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说一说“一双（）”，旨在教会学生如何正确运用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会运用，因而采纳了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会运用这引起生词，（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“悲观”，学生确定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必需要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很悲观，这样学生就简单接受。（3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中全部要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面对全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。二、诵读体会，增加体验低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的爱好而我们运用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，详细富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难心情，教学时，我采纳了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培育学生的语感。三、创设情境，强化实力低年级的语文教学中要熬炼学生主动参与探讨，让他们对感爱好的话题发表自己的看法，能做到仔细听别人讲话，能用一般话比较清晰的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话实力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。（1）在复习环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙最终到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从悲观到充溢信念，一级一级地跳完了，全部的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提凹凸年级孩子的口头表达实力，肯定是受益匪浅的。《青蛙看海》说课稿2[说教材]童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事，说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必需登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信念。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最终最终到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，根据事情的发展依次写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象显明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生视察、想象。一、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得只要脚踏实地、一