2022《静夜思》教学反思_11.docx

2022《静夜思》教学反思《静夜思》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的《静夜思》教学反思，欢迎大家共享。《静夜思》教学反思1[案例描述]（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。1．理解课题的意思。引导学生说说静、夜、思三个字的字意。静，宁静。夜，夜晚。思，思念。2．理解第一行诗句。说说明月是什么意思？（光明、皎洁的月亮。）板书：明月光说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）3．理解其次行诗句。（1）疑是地上霜这一行诗句中你哪个字不理解？重点说明疑、霜二个字。（2）谁说说这行诗的意思？4．理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。5．理解第四行诗句。读第四行诗。板书：（思家乡）指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人望见明月，不由得低下头思念起家乡来。）6．说说诗句的意思。（1）指名说说重点字、词的意思。疑举头思家乡（2）指名说说每句诗的意思。（3）指名说说整首诗的意思。《静夜思》教学反思2《静夜思》是唐代闻名诗人李白写的，学生在幼儿园时就能背诵自如，也都明白"举头望明月，低头思家乡"的意思，更能明白诗中所隐含的思念家乡的思想感情。对于李白学生也不生疏，在二年级的时候就学过写李白的课文：铁棒磨成针》。所以一上课当我刚揭示课题时，学生就在下面说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种状况，我停止了原先的教学支配，而是话题一转，问学生："你能站起来背背你所明白的古诗吗"这下教室里可喧闹了，学生纷纷举手，都想站起来一背方休，但请了几个同学后，我发觉他们背的都是课文中学过的古诗，应对这样的状况，我又微笑着问学生："你能背诵一些老师没有介绍过，你也没有从课文中学过的古诗吗"这下举起的小手削减了一些，但仍有许多学生抢着要背，一时间，教室里简直成了吟诗诵诗的地方，许多同学站起来背了一些其他同学没读过，背过的诗，看到听的学生的情形，我又提高了要求，"小挚友真能干，记住的古诗真多，那谁有本领把你背诵的古诗的意思讲解给大家听呢"这下无疑在教室里扔下了一个重磅炸弹，一时间教室了静了许多，但不一会，就有学生蠢蠢欲动了，先后有学生站起来了背诵，讲解了《春晓》，《锄禾》，《静夜思》等，但仍局限与书本中学过的诗句，其中沈思言同学站起来了背诵了一首同学们都没有听过的诗经上的诗篇，但说明不出来，只能照着全部的课外书念，因为有些字不相识，再加上不理解，所以说明的让人一头雾水，连我都听着累，何况学生呢！针对这样的状况，联系到平常不主动去看课外书的状况，我问学生："这个时候，你最想的是什么"学生纷纷表示"以后回家都看点书本以外的学问，增加自己的学问量，丰富自己的课外学问，那么下次就能够在课堂上夸夸其谈了。"我想此时的教化可能比平常空洞的说教，空洞的要他们看半小时课外书的魅力更足，效果更佳。接下来，我就针对学生的状况让学生自由地读〈静夜思〉，看着学生摇头晃脑的诵读着诗句，听着学生琅琅地朗读，我想诗句的意思学生都懂，要不要再根据事先备好的课讲解呢最终我确定屏弃教案上的东西，让学生在找挚友说诗句意思的基础上，支配学生自己找挚友，打算表演《静夜思》，事先我作了说明怎样表演，一组三人，一人背诵古诗，一人在旁边讲解，还有一人表演诗人李白的状况。如在一生摇头晃脑的诵读中，负责说明诗句意思的同学在边上起先合着节拍一句一句的说明，而此时李白也在台上表演开了，一会举头望明月，一会低头思家乡等等。学生打算时的热忱空前高涨，人人都专心参加，出谋划策，真正实现了新课程的学生主动参加，把课堂的自主权还给学生！《静夜思》教学反思3“平声哀而安，上声厉而举，去声清而远，入声直而促。”我始终很喜爱根据平仄的规律来读诗——平长仄短，却总有雾里看花的感受。这是为什么呢？莫名。知道《静夜思》的“思”读第四声，缘于暑假中和徐健顺教授的闲聊，之后又与陈国安教授聊这首诗，他再次重申“思”应读第四声，作名词用，说明为“心绪，情思”。顺着这份心情，我从题目入手，教平仄，悟情感。先看题目。连着三个第四声，仄仄仄，用线连接，直线下降，学生们体会到诗人此时心情低落。接着让学生用自己的语言来描绘诗人的情感。等到学生对诗题、诗情有了较深刻的体会，最终让学生朗读题目，学生的学习效果相当好。新授之后，该是运用了。在默写诗文之后，学生能较快地标出这首诗的平仄，进