2022《静夜思》教案_10.docx

2022《静夜思》教案《静夜思》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的《静夜思》教案，希望能够帮助到大家。《静夜思》教案1课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》，达到朗读是内心的表达。2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、酷爱家乡的感情。3、会默写《静夜思》，驾驭学习古诗的方法（背古诗—懂诗意—知作者）。课前打算多媒体课件教学过程一、复习导入复习生字词意思家乡举头怀疑一首古诗思念唐代听懂背书一层白霜二、讲授新课1、背古诗师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所说的话，来揣摩一下。英英说了几次话？谁找出来，请举手。（挑三个学生来读）师：我们来读英英第一次所说的话（齐读）找出英英学的是哪首古诗？出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧（板书：背内容）2、讲意思（1）、（个别字的意思）师：其实古诗呀，很好理解。假如你把关键几个字的意思弄懂了，那这首古诗的意思你也就明白了。我们来读一读英英其次次说的话，看看这几个字的意思你能不能读明白。（静、思、疑、霜、举头、明月）学生回答，老师点拨。（2）、整首诗的意思接下来，我们来理解诗的意思吧。学生结合课原来叙述。我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗人的感情，来读一读这首古诗吧？（3）、诵古诗老师出示插图，学生叙述画面的意境。老师渲染，创设情境学生再次朗诵《静夜思》4、说作者从英英的第三次话里，你明白了什么？学生回答，师板书（说作者）多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》师：学习古诗就是这么简洁，（指着黑板）背古诗——懂诗意——知作者。5、默写古诗练习册13页第2题三、整体感知分角色读课文。教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带到那里？你如何如确定把学生带到了那里？”的教学思想而备了此课。目标明确，可操作性强，只要学生会背诵和默写古诗即可。然而在实施的过程中，由于和学生相处时间不长，对学生的理解不够。虽然目标达到的还行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有达到目标。针对这种现象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能调动全班学生的学习热忱。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些浅。假如再扎实一些，可能每个孩子都会背会写了。例如在读古诗时可以创设情境让学生多读，就能达到熟读背诵的结果。在默写古诗时可以指导个别字的书写，加深古诗中难写的字的印象。3、学习作者时，应当回忆或拓展与李白相关的诗，加深学生对李白的了解。在以后的教学中，我将接着以“三个问题”为主导思想，“学生为中心”，提高每一堂课的学习效率。《静夜思》教案2活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。3、激励幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。活动打算课件：《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。二、绽开1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。3、幼儿学习古诗，老师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的驾驭。老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。三、结束“我是小诗人”诵读竞赛，激励幼儿主动上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。活动反思：整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的主动性和自主性明显增加。这个活动不仅增加了幼儿的爱好，更重要的是提高了幼儿的交际实力和创新实力，思念家乡的情感看法得到了升华。《静夜思》教案3教材说明：这是本册教材中其次次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、会视察夜晚的星空，把看到的说