2022《静夜思》教案_11.docx

2022《静夜思》教案《静夜思》教案作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的《静夜思》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《静夜思》教案1［教学目标］1.相识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。2.能借助拼音，正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。［教学重难点］重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.师：同学们，你们喜爱月亮吗？（喜爱）从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）2.老师指导学生理解诗题。（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在宁静的夜晚惦念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动，说说对李白的了解。（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今日要学的这首诗。（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。2.自主读文识字。（1）自由读古诗。（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确读出这些生字。（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。①小老师领读。②理解“家乡”，说说你的家乡在哪儿。③同桌相互检查，相互正音。（4）请已经相识部分生字的小挚友当小老师领读生字，并告知大家怎么相识的。如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑(5)老师检查认读状况。（出示生字卡片认读，开火车认读）（6）放生字在诗中，朗读古诗。三、指导书写“床”“前”“光”1.课件出示生字，指导学生视察生字在田字格中的位置。2.口头组词，老师引导。3.仔细书写，同桌沟通这些字在田字格中的位置，试写一个。4.老师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖）5.学生练习书写，老师巡察，对有困难的学生手把手辅导。其次课时教学过程一、课题引入1.板书课题，设疑：（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。二、理解诗意1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。2.组织学生在小组内沟通，相机指导。（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。相识生字“望”。（边做动作边识记）（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么似乎什么”的句式。（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。（4）引导学生用动作来说明“举头”“低头”。三、想象诵读，品悟诗情1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：假如你是李白，你会有什么感受？预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。2.引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。四、教写生字“低”“故”“乡”1.出示生字，认读，组词，视察占格。2.老师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）3.学生书空、描红练习。4.老师巡察检查。［教学板书］静夜思［唐］李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/家乡。［教学反思］古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了肯定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。《静夜思》教案2教学目标：1、相识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。相识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。2、培育视察大自然的爱