2022《面积守恒》大班教案.docx

2022《面积守恒》大班教案《面积守恒》大班教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《面积守恒》大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《面积守恒》大班教案1活动目标：1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。3、能主动尝试和比较主动地学习。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算：场地布置：面积大小相同、形态不同底块场地。物质打算：塑胶板70块记录单、笔若干活动过程：一、集体活动：1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿依据拼出的场地的形态，想想它们分别像什么？再请幼儿比较这些场地的面积大小。2、引导幼儿探讨：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发觉5块场地是否一样大。二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。引导幼儿探讨如何分工合作完成任务。出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发觉5块场地面积的大小。三、活动评价：初步体验面积守恒。1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小挚友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并探讨：你认为着5块场地一样大吗？为什么？小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形态不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大《面积守恒》大班教案2设计意图：《纲要》指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小挚友收集的图书有两种形态，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小挚友帮忙整理的时候，要求按从大到小的依次排列，这时有两个小挚友争辩开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，始终争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形变更，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发觉面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的学问阅历，发觉浅显的规律，并且部分的起先理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以详细形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的供应表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的实力。活动目标：1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及改变，体验图形面积的守恒。2、喜爱探究，在拼摆嬉戏中发展逻辑思维实力，体验胜利的乐趣。活动打算：教具：电子白板课件视频转换仪背景音乐《安妮的仙境》、《月光》学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份小三角形若干铅笔、记录表人手一份，如图：活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形态的改变而变更，在拼摆嬉戏中发展逻辑思维实力，体验胜利的乐趣。活动过程：一、设置情境，激起爱好师：小挚友们，喜爱玩拼图嬉戏吗？小猴和小兔也喜爱玩这种嬉戏。师：嬉戏起先了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同看法吗？师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）（评析：从小动物们玩拼图嬉戏导入，很自然的引出拼图时用到的材料——三角形，而数学活动一向追求科学、严谨性，若老师干脆说给出的三角形大小是一样的，对孩子而言缺乏科学依据，而且难以置信，为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较，亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的，为下面比较图形大小做好铺垫。而在重叠的时候，老师不再单一的将一个三角形叠在另一个三角形上，而是在两个三角形上做上了标记“1”和“2”，通过正反重叠，即双向验证，以此来证明两个三角形大小是一样的，遵循了数学的科学、严谨性原理。）师：桌上也有一盘三角形，请小挚友随意选两个来比一比，看看大小怎么样？师小结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。二、比较图形大小，感知图形面积的'守恒1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形，看看这三个图形之间藏着什么隐私？他们大小怎么样？师：有什么方法比出来吗？看看桌面上有些什么材料？（长方形、正方形、梯形的模板，还有