2022《音乐巨人贝多芬》教学设计.docx

2022《音乐巨人贝多芬》教学设计《音乐巨人贝多芬》教学设计(9篇)作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《音乐巨人贝多芬》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《音乐巨人贝多芬》教学设计1一、学问与实力：1、在品读中探究，质疑问难中体会音乐家的宏大人格魅力。2、学习课文中精彩的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭受、特性气质和精神风貌的写作方法。二、情感看法与价值观：1、深化理解贝多芬苦痛而名贵的内心世界。2、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生看法。三、过程与方法：自主学习，先学后教，点拨法，合作探究领悟贝多芬形象特征与刻画方法，感悟乐圣的人生看法理解贝多芬性格的内在冲突，理解文中难句的深刻含义。一教时一、初读课文，在文中句子里画诞生字词，在作业本上给生字标音，说明生词的意思。重荷()、愁苦、深邃()、踌躇()、盼望、锁闭、磐石()惹人注目()、杂乱无章、不见天日二、思索回答以下问题：1、品读1—5段，概括段意后思索回答：女佣对客人的介绍中，从着重描述贝多芬的句子，初步可从侧面看出贝多芬是个怎样的人?2、品读6—9段，概括段意后思索回答：分别找出描写贝多芬外貌(长相、穿着)、举止、表情的语句，然后联系他的生活经验，说说从中可以看出他具有怎样的内心世界?3、品读10—18段，概括段意后思索回答：贝多芬说话为什么与常人不同?得知有客来访，他的心情为什么会产生改变?4、品读19—24段，概括段意后思索回答：先细致品尝24段的含义，然后借助它来说明贝多芬说的两句话的含义。5、品读25—27段，概括段意后思索回答：贝多芬为什么会跟客人谈起自己的往事?从中可以看出贝多芬怎样的内心世界?一、导入：贝多芬(1770—1827)，德国音乐家。他诞生于小城波恩的一个平民家庭，自小就跟父亲学习音乐，并显露出音乐天赋，显露出了音乐上的天赋，7岁便起先登台演出，26岁听觉起先日渐衰弱，晚年全聋，只能通过纸笔与人沟通。他一生坎坷，没有建立家庭，独自一人度过了悲凉的一生。孤寂的生活并没有使贝多芬缄默和隐退，他用自己的坎坷经验证明着一个信念：我要扼住命运的咽喉。这对于一位音乐家来讲是个致命的打击。为了生计，他当了宫廷乐师，接受了乐师长的训诲，初步懂得了交响乐中各种乐器的特点和作用。青年时到维也纳探望莫扎特，得到评语：“将来的音乐家”。后经验了丧母、失恋、耳聋的打击，却在海利根施塔特遗书后，呼喊“我要扼住命运的咽喉，它不能使我屈服!”并马上完成《田园》(第六)交响曲。此后始终坚韧创作。培育了学生车尔尼、舒伯特。他一生没有爱情，却把自由与快乐洒向人间，他开创的浪漫古典风格影响了欧洲近百年的作曲家。贝多芬在听不见的状况下，仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部宏大的音乐作品，重造了那奇妙的音响世界。从这一点，我们可以看出他很宏大。也就是说，集宏大与平凡于一身的贝多芬来说，我们今日要靠近的贝多芬是个日常生活状态下的贝多芬。有些传记作家写贝多芬，大都喜爱表现贝多芬是个“音乐巨人”，称他为英雄主义的“乐圣”，但作家何为却别出心裁，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更是一个凡人，他也有凡夫俗子的喜怒哀乐。据丰子恺先生的描绘：他的脸上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，头发多而黑，永不梳栉，常蓬头漫步，起风的日子，他的头发吹得像火焰一般，人们于荒郊中遇见他，几疑为地狱中的魔鬼。就一个词：丑陋，但他丑陋的外表不能遮掩一颗名贵的心灵。二、学生说明课后生词，并分别齐读两遍。三、理清课文思路：(板书)本文的记叙线索是“客人”探望贝多芬的经过。客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的状况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆最终一次指挥音乐会的情形。(主要事务：参观贝多芬的工作室、贝多芬和客人谈话、贝多芬回忆最终一次指挥音乐会的情形)四、学生在老师的组织下，边朗读课文，边探讨自主学习提纲中的问题。1、(1—5)女佣领着客人参观贝多芬的工作室，为客人介绍贝多芬的近况。从描述贝多芬的句子中，初步可以看出他厌恶别人打搅，要的是孤独和安静，生活缺乏条理，比较凌乱，常遭遇外界的骚扰，脾气变得急躁。2、(6—9)客人望见贝多芬下楼。从外貌看出他不加修饰，孤僻缄默的性情，不幸的生活遭受，意志刚毅坚韧、英勇挑战厄运。3、(10—18)贝多芬与客人见面。他因遭受不幸而性情孤僻，客人来看他，他因得到生疏人的关怀，那颗孤独的心灵剧烈感受到无比暖和，所以掉泪了