2022《项链》教案_2.docx

2022《项链》教案《项链》教案合集7篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的《项链》教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《项链》教案篇1教学目的：1、驾驭分析小说人物形象的方法；2、相识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。3、学习小说奇妙的构思。教学重点：1、分析小说主子公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。2、观赏心理描写艺术。教学难点：观赏心理描写艺术教学方法：导读法、探讨相结合法教学用具：录音机、多媒体。教学程序一、组织教学二、检查预习，导入新课。1、检查预习：下面加点字中的注音正确的一项是（）A、誊写（téng）租赁（lìn）契约（qìe）B、债券（quàn）面面相觑（qù）寒碜（chen）C、相称（chèn）模样（mó）黯然（àn）D、赝品（yàn）惆怅（chu）账簿（b）2、导语三、讲授新课1、作家作品莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》长篇小说《一生》《美丽挚友》2、提示阅读小说的三要素：情节、人物、环境3、理清情节：①请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的相识吗？③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？师生共同找出文中的铺垫。4、分析玛蒂尔德人物形象：方法：①结合情节；②结合人物语言行动和心理行为（1）借项链：①范读第一部分1、2段，思索：文章开头交待哪些状况？明确：婚姻状况不如意。②快速阅读3——5段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些幻想？这体现她哪些性格特点？明确：奢华生活仰慕虚荣追求享乐③读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感改变关键词语：学生探讨，回答，老师明确：怒——悲——静——忧——喜（2）用项链：齐读其次部分1——2段，总结人物的心态：沉醉（虚荣心得到极大满意）（3）失项链：①找出该部分细微环节描写，并谈谈其作用？明确作用：A、体现人物虚荣心B、为失项链铺垫②请概括失项链后玛蒂尔德心情明确：惊惶失措（4）赔项链：①提问：为什么说玛蒂尔德是值得怜悯的？明确：在赔项链过程中表现出刚毅、真诚性格。②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活，联系上文“一夜沉醉”追求享乐，这里作者运用了什么手法？有什么作用？明确：对比，讽刺虚荣享乐思想（5）提问：你能概括出玛蒂尔德的形象吗？学生发言，总结，明确：仰慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。（6）提问：我们应当对玛蒂尔德持一种什么样的看法？明确：既怜悯又批判。（7）提问：从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义？对我们有什么启发？探讨：资本主义社会追求享乐、仰慕虚荣的思想在严峻腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱，防止虚荣思想的危害。四、课堂总结：1、情节：跌宕起伏，一曲三折，以“项链”为线索2、人物：形象困难，多侧面，在冲突改变中呈现得淋漓尽致3、心理描写：细腻，五、作业：从下列两题中任选一题，依据题意自拟题目，写两三百字。1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？留意心理描写。2、假如项链没有丢，或者丢了以后马上得知项链是假的，玛蒂尔德的结局会是怎样的？课堂板书：项链莫泊桑情节：借项链丢项链赔项链项链是假的人物：玛蒂尔德仰慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳心理描写《项链》教案篇2教材分析：《项链》如同一段美丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满愉快，嬉笑着奔跑着，享受着美妙的生活。犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一挥而就。把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。作者奇妙构思，把从生活中捕获到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标：1、相识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。2、正确，流畅地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的欢乐。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：教学重点：正确、流畅地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。课前打算：1、老师打算生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件