学校读本使用汇报 (3).docx

学校读本使用汇报经典读本使用情况书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，是个人成长发展的基石。而阅读经典是提高学生母语素养的必由之路。而在学校广泛开展经典阅读活动，更有益于传承人类文明，以《语文经典读本》为依托，通过经典阅读，我们希望学生达到如下的阅读目标：1.在阅读过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.通过阅读认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.通过阅读，培植热爱祖国语言文字的情感，养成阅读的良好习惯。4.在拓展知识面的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。课外阅读总量应在200万字以上。制定好目标，我们课题组的老师都非常重视并认真负责地开展工作，结合不同的情况，因地制宜，推陈出新，搞出了特色。以下是我们在课题实验中的一些做法：1、激发孩子们的阅读兴趣。任何一项学习要激发起学生的浓厚兴趣，让学生获得成功是最有效的方法之一。因此，阅读《语文经典读本》时要求学生有所得，又要让学生获得期望的收获，满足自己的成就感。针对这一特点，我们开展一些生动活泼、行之有效的读书活动，如“故事大王比赛”、“新闻发布会”、“辩论会”、“小记者采访”、“美文朗诵”""面向全体，在全班形成良好的阅读氛围，激发学生参与的愿望，并适当给与鼓励。当初步品尝成功的的喜悦一定会激发起他们阅读此书，诵读此书的兴趣，培养良好的阅读习惯也由此起步。2、培养学生个性化阅读的习惯。阅读本是为了培养学生的个性化理解与思想，所以教师在阅读前不必要设下过多的条条框框阻碍学生对文本的个性化体验，而是需要在学生阅读完后与学生进行平等民主的交流，而这需要老师对文本提前的把握。所以在阅读《语文经典读本》时，教师首先沉入书香中，去熟知这本书的内容，在诵读、介绍与讲解中用老师真心感受到的与学生交流分享，去感染学生，有时甚至是挑起学生诉说与争辩的“斗志”，这样才能在学生心灵中激起对本书向往的涟漪。教师用发自内心的感受丰富了学生的体验，让学生对文字更加感兴趣，也就更喜欢《语文经典读本》独有的香气。3、扎实指导，切实提高阅读质量教师的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法。引导学生合理使用工具书；向学生传授“精读、略读、浏览、速读、默读、标注”等常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。在阅读时，鼓励并督促学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记对学生的口语表达能力和书面表达能力起到“标本兼治，营根固本”的作用，它可以使同学们积累大量的语言材料和思维材料，又可以增强同学们的遣词造句和布局谋篇的能力，还可以启迪同学们的思维，又具有直观形象的教育功能，因此，教会学生写读书笔记是很重要的。我们根据学生的年龄特点和接受能力，向学生介绍“摘抄型、提纲型、感想性、评价性”读书笔记的写法，对不同学情学生可以有不同的要求，能力弱的学生以“摘抄型”为主，中游学生在摘抄的基础上，可练习“提纲型”，优秀的学生在前两者基础上，可练习“感想型和评价型”。我们始终坚持一个原则，既不能让读书笔记成为学生的负担，也不能让学生觉得是无关紧要的事。有时我们会向学生介绍一个有趣的开头，激发学生回家阅读的心情；选择一段语言优美的作品，老师示范朗诵一段，激发学生阅读的欲望；选择知识丰富的科学短文，可以激发学生探寻一些闻所未闻的知识。4、组织读书笔记展览会。我们在读书之前先指导学生学会写读书笔记，帮助他们掌握记读书摘要、做读书卡片、写读后感的方法，不断提高学生的阅读能力。然后把每一周优秀的读书笔记刊登在小报上，做一个经验交流。5、引导孩子学以致用，与各项活动相结合，多渠道展示学生的阅读成果。我们注重读后叙述交流评论，组织学生复述自己读过内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。在此基础上，还组织学生交流课外阅读的收获或体会；也组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。学会举一反三——学习了一篇文章，可以以一带三，调动学生读书的热情，丰富学生的阅读积累。有时还绘制图书阅读小报或自编书。我们组织学生在读书之后结合某一个专题活动，自己动手收集图书梗概和图片，或是自己绘制一份读书小报，然后参加我们自己班或学校的评比，以激发孩子们的兴趣和检查孩子们课外阅读的成果。我们还充分利用“国旗下讲话”活动，让学生参与其中，让一个个诵读小明星在国旗下展示自己的风