教案-全国-2020_五年级数学下册 五 分数的加法和减法 5.doc

《同分母分数的加、减法》教学目标1、知识目标结合解决问题的过程，探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。2、能力目标能计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，解决一些简单的实际问题。3、情感目标感受数学在生活中的重要应用。教学重点理解同分母分数加减的算理，会计算简单的同分母分数加减法。教学难点理解同分母分数加减的算理。教学策略课堂中让学生在小组合作讨论，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反馈学习。教学过程一、创设情境，引入新课。1.出示情境图，让学生观察，你看到了什么？2.让学生分清此题要解决的是什么问题，弄清已知什么，求什么？二、探索同分母加法的简单计算。1、问题：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？2、列出算式：3、学生思考计算方法，思考后与同桌交流，说一说自己是怎么想的？4、交流学生的方法估计大部分学生会5、让同桌同学互相合作，通过圆形折一折，涂一涂，找寻答案，然后分小组汇报结果。教师引导学生观察，并向学生提出问题：所得的分子分母有什么变化？引导学生回答：分母没变，和的分子是两个加数的分子相加所得。师：为什么分母没有变，而分子要相加呢？引导学生回答：西瓜分的总份数没有变，而他们吃的份数要加起来。6、练习。教师板书几道同分母相加的算式，让学生巩固其方法。三、探索同分母减法的简单计算。1、出示问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？2、同样让学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。3、引导学生观察得出：同分母分数相减时，分母不变，分子相减。4、出示另一个问题：西瓜还剩几分之几？师：这个问题怎么解决呢？让学生通过操作明白：把整体1平均分成8份，取走5份后，还剩下3份。引导学生观察，西瓜1可以用8/8表示，进而提问：如果我把西瓜分成6份，那么这个西瓜的数量1还可以怎么表示？10份呢？100份呢？引导学生得出结论：如果把一个物体看成数量1，把它分成几份，就可以用几分之几来表示，反过来，当一个分数分母分子相同时，它就等于1。四、课堂小结。同分母相加减时，分母不变，分子相加减。分数的分母分子相同时，这个分数等于1。五、课堂反馈。