2022《预防传染病》教学反思.docx

2022《预防传染病》教学反思《预防传染病》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的《预防传染病》教学反思，希望对大家有所帮助。《预防传染病》教学反思1本节课通过情景问题及社会热点让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过哪些疾病，并推断是否是传染病。同时向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上相识，并结合生活实际，从理性上驾驭预防传染病的学问。回顾本课的教学过程，感慨颇多：1．本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，在处理教学内容和形式上，活泼新奇，好用性强，强调了学生的主动参加。教学效果较好。2．由现代诗《珍爱生命》引入，调动了学生的主动性。3．时刻联系生活热点如狂犬病，流感，使学生知道学生物是有用的，激发学生学习爱好。4．学会放手，学会共享，收获喜悦现代教化不须要全包全揽的“保姆式”老师，将课堂的主动权交还给学生，老师是课堂的组织者和参加者，而非传授者，这是现代教化对我们的要求。有许多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成，学生的资料收集来自四面八方，比我一个人的力气要强得多。在处理资料，共享资料时，我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多，而忽视了学生的主动性。尝试着放手，多一分放心，少一分担忧，我们共同共享思维碰撞的火花。5．不断进取，完善自身建设在学习和生活中，关注社会热点，拓宽学问面，注意学科之间的整合，通过不断的学习完善自身建设以适应现代教化的要求。6.由《健康歌》师生跳起来结束，让学生感知生命在于运动。渗透健康生活的理念。7.不足之处：①由于设置环节较多，每个环节中学生爱好深厚，想说的，要说的内容多，时间支配不太合理。以后要留意课堂上时间的掌控。②假如情景剧能让学生表演出来，课堂气氛应当更加活跃，效果更好。内容多，给学生“留白的”时间太少。《预防传染病》教学反思2爱因斯坦常说：“爱好是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学习爱好，才能让学生主动参加、乐于探究、主动地去探究新知，也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力，心甘情愿地为学习而付出。下面我就这一课如何创设情景培育学生的学习爱好，谈谈我的观点：1、心灵沟通沟出爱好。良好的人际关系，能使学生在课堂上情愿倾听老师的谆谆训诲，从而达到教学目的。试想一个不情愿接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的挚友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉近距离，消退年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学习中，营造一种和谐、同等、民主的课堂氛围，激发学生独立思索和创新意识，这是激发学生爱好的基础。2、课堂导入导出爱好。一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学习爱好，激发学生的学习爱好，形成一个好的学习状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并推断是否是传染病。通过这样奇妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的新奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。3、编排小品编出爱好。编排小品是一种创设问题情景的详细应用，依据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解学问。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对学问的理解与印象，活跃了课堂气氛，培育了学生的学习爱好。4、调查探讨研出爱好。调查探讨使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深化探讨，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的'传播途径及其预防措施，培育学生正确对待艾滋病人，关切和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的学问能应用于实践，又能从实践中提炼出学问，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。5、联系实际联出爱好。对于一些与实际联系亲密的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究爱好。如在学习传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟识的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟识，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究爱好。这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参加度很高，全部学生都主动踊跃参加，课堂气氛热情。通过课堂教学为学生搭建一个沟通学习的平台，同学们在学习活动中，通过小组合作、资料分析、探讨沟通，相互学习，吸取并互补了各自的阅历，从被动的“学问容器”转为了主动学习的参加者，学生的特性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争辩中解决问题，这让他们