2022《题西林壁》教学设计.docx

2022《题西林壁》教学设计《题西林壁》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的《题西林壁》教学设计，欢迎大家共享。《题西林壁》教学设计1一、教学目标1.流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培育学生酷爱大自然的美妙思想感情。3.复习以前学过的古诗。二、教学过程（一）激趣导入1.导入同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？（学生踊跃背诗）2.读题真不错你们会背这么多的古诗。今日我们来学习一首新古诗《题西林壁》（齐读课题）3.解题你们知道吗？《题西林壁》中的题是什么意思？你是怎么知道的？那么整个题目的意思你知道吗？（在西林寺的墙壁上题诗）4.介绍题壁诗（二）学习古诗1.过度是谁在西林寺的墙壁上题诗呢？（苏轼）那我们一起去观赏一下苏轼的这首题壁诗。2.自由读诗3.读完了这首古诗，你有什么体会啊（自由说说）4.解读第一句A．出示句子B．指明朗读C．我们宏大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词横：正面；侧：侧面；远、近、高、低D.从正面看到的庐山是怎么样的？侧面呢？（展示课件）E.此时你们的心情是什么样的？F.庐山是如此宏伟、壮美，你们能用自己的朗读表达出来吗？（自由读指名读）G.作者从不同的角度视察，结果却不同，你们有没有遇到过这种事情啊，举个例子说说。5.解读其次句A.你们认为作者看清晰了庐山的真面目吗？为什么？B.出示其次句，说明缘的意思。C.你认为怎样才能看清庐山的真面目？D.是小结：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。（三）背诵古诗1.自由读2.指明背诵：不会背的可以跟着轻声的读，会背的可以轻声的跟着背。3.齐背（四）拓展训练1.复习：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗？2.课后自己找一找还有那些古诗是描写庐山的？《题西林壁》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能说明诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境和美，领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要性。教学时间：两课时题西林壁学习目标：1、激发学生学习古诗的爱好，感受诗歌语言的魅力。2、培育学生探究诗意的实力。3、树立正确的相识事物的观念。课前打算：收集苏轼的生平资料。教学过程：一、导入新课，相识苏轼。（一）揭示课题。1、师：古诗是我国古代文化中的艺术奇耙，它们有的格调清爽，有的意味深长，有的耐人寻味。2、师：古诗我们要怎样学习呢？（题目入手、读好诗歌、了解意思、体会意境）3、师：学古诗更重要的是要读出诗味，悟出意蕴来。4、师：今日这节课，我们一起来学习一首宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。（课件出示题目）5、生齐读题目（二）相识苏轼。1、师：关于苏轼，你了解多少？2、生依据搜集资料回答，老师点评，引导查阅资料的方法和内容：生平、朝代、诞生地、贡献。3、课件出示介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。（三）了解题意。1、师：知道题的意思吗？西林又是什么意思？（课件出示西林寺图片）2、师：题目中的关键词都知道了，能把题目的意思连起来说一说吗？3、师：带着你们的理解再读题目。二、初读古诗，整体感知。（一）自读古诗。1、师：可能有同学接触过这首诗，会读的同学想想怎样读得更好，不会读的试着把它读正确。2、生自由读（二）检查反馈。1、师：谁来试一试？生个别读男生读女生读集体读2、师：有没有须要提示一下的？读得正确流畅吗？相机订正学生的读音3、师：我们一起来把整首诗读一读。（三）吟诵诗歌。1、师：会读诗歌还不够，我们还要读出诗歌的韵味来，现在再让我们有滋有味地读读诗歌。2、生个别读，男生读，女生读，师并随时进行点评，相机范读（师：你对自己的朗读满足吗？读出了古诗的味道了吗？）三、品尝诗意，感悟哲理。（一）学习前两句诗。1、师：等我们理解了诗的意思，会读得更好。先让我们来看诗的前半部分，请你们用自己的话说说诗的意思，只要说通了，说顺了，就可以了，不肯定要逐字逐句地去扣。2、生自由练说3、师：你还有什么不理解的吗？生依据学生的问题相机引导4、师：你觉得岭和峰有什么不同吗？你能用词语形容一下岭和峰吗？（课件图片出示