2022《风娃娃》教学设计.docx

2022《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《风娃娃》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《风娃娃》教学设计1教学目标：1、相识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学过程一、谈话导入。同学们都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习爱好。)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要相识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。二、学习课文。1、感知课文，了解课文大意。(1)听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课文大意。(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。5、分块研读，反馈沟通。(1)研读：“做好事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意学生的情感体验和自身感受。)(2)研读“做坏事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)三、老师小结四、布置作业。《风娃娃》教学设计2教学目标1、精确认读“抽、续”等12个生字，初步驾驭多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的欢乐心情。3、初步感知在他人最须要的时候赐予帮助，才是做好事。教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。教学预设一、谈话导入。1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？2、今日，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）二、初读感知1、整体感知。瞧，风娃娃来了，他就藏在课文呢！赶快打开书，去读一读吧！留意标好小节序号，圈诞生字。难读的段落多读几次。2、检查词语：抽水行驶表示风筝（提示留意翘舌音）吸气纤夫流汗指责兴奋极了难过极了（发觉“极”字的意思）断断续续无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）3、突破朗读难点。把这些生字送到课文里，你发觉哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简洁的事儿呢。请小挚友选一段自己喜爱的，赶快去练一练。三、研读好事学习好事一：1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区分。2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发觉。3、引导思索：是谁让风车转得飞速？反馈句子：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。（1）读一读。（2）演一演，体会“深深地”、“用劲”。（3）表情读，感受风娃娃的热心。（4）合作读。/article/4、生字复现，朗读儿歌。5、指导写生字“吸——极”学习好事二：过渡：受到夸奖的风娃娃兴奋极了，瞧，他又动身了。1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）3、解疑：（1）指名说说“纤夫”的意思。（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。（3）活动体验，随机理解“号子”。（4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。4、引读句子：他连忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、指导书写“表示”2字。四、回顾小结：1、小挚友，课上到这儿，你发觉了吗，我们的新挚友风娃娃已