2022《风筝》语文教学设计.docx

2022《风筝》语文教学设计《风筝》语文教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的《风筝》语文教学设计，欢迎阅读与保藏。《风筝》语文教学设计1一、设计说明鲁迅的《风筝》意蕴丰富，含义深刻，对刚入初一的学生而言有肯定的难度。这篇文章被编排在本单元的最末，便于学生在了解记叙文的一般学问和分析方法之后，整体把握文章的脉络和写作思路，通过理解文中的一些关键语句的含义和作用，来感受作者的思想感情，把握文章的深刻含义和现实意义。教学本文，可联系学生的生活体验，采纳情境激趣法，同时提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生就生发出的问题绽开自由研讨。二、教学目标1、理解儿童酷爱玩具、喜爱嬉戏的天性，相识成人对这种天性的妨害和摧残。2、理解文中关键语句的含义及其表达作用。三、教学过程（一）导入新课，情境激趣1、导入之一：由“风筝”引入古诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，同时供应一系列风筝图片，说说诗中表达的感情以及自己放风筝的经验和感受。2、导入之二：播放介绍鲁迅生平的视频，特殊是有关百草园的资料，了解作者眼中的“乐土”，初步感知嬉戏对儿童身心发展的重要性。（二）整体感知，把握感情1、学生略读课文，圈点勾画出描写细致、含义深刻或者难以理解的语句。2、在大屏幕上展示下面一段文字，引导学生整体把握作者的感情脉络。“在北京的天空中看到风筝，在‘我’是一种＿＿（惊异和悲伤）；发觉弟弟竟瞒着‘我’偷做没出息的孩子的玩艺，‘我’特别＿＿（生气），折断了风筝；中年之后，‘我’看了一本外国讲论儿童的书感到＿＿（不幸或后悔）；‘我’希望得到小兄弟的宽恕，他却全然忘却，‘我’的心更加地＿＿（沉重），并感到了一种＿＿（无可把握的悲伤）。”（三）精读段落，合作探究1、分层次朗读3—11段（男女生分开读或小组分读），快速理清作者的行文思路：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦——“我”中年时读了儿童教化的书籍后感到无限后悔——“我”想补过而不得。2、合作探究，围绕下列问题，小组绽开探讨：①“我”和小兄弟对待风筝的看法有哪些不同？②找出文中细致描写小兄弟的语句，从中可以看出小兄弟是一个怎样的孩子？③找出描写“我”的动作的词语，揣摩用词的精确性，并对“我”的形象进行评价。④看到一本外国的讲论儿童的书，对“我”而言为什么说是“不幸”的？⑤谈谈自己对儿童做嬉戏的看法。⑥“我”想补过，但小兄弟“全然忘却”了我的过错，你怎样看待小兄弟的这种看法？⑦为什么小兄弟忘却了，“我”的心反而沉重起来了？（四）各抒己见，深挖主题同学们学习了这一课，肯定有许多感悟，我们可以从哪些角度入手，探讨一下文章的主题呢？提示：可以从“我”作为长兄的角度、小兄弟的角度、社会的角度来探讨。四、拓展延长1、适当引入《三字经》《千字文》中对于“长幼尊卑”道理的阐述，以便更好地理解小兄弟为什么会震慑于“我”的威力。2、引入鲁迅的散文诗《我的兄弟》进行比较阅读。把握作者由《我的兄弟》的主题“不敬重儿童的正值的爱好，会陷入即便恳求宽恕也不能释去感情重负的境地”，到《风筝》的主题“呼唤人们驱除这种‘特别的寒威和冷气’”的改变。《风筝》语文教学设计2教学目标：1．相识8个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3．对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学重、难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。2．对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学打算：1、学生事先打算好要送给好挚友的礼物。2、老师打算课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。课时支配：两课时教学过程：一、导入新课1、同学们，今日我们来学习20课，纸船和风筝。谁能读一下课题。（提示筝读轻声）2、同学们，纸船在小溪里漂流，风筝在空中漂浮，他们两之间啊，发生了一个很美的故事，你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵，听老师讲给你们听吧。（老师配乐范读课文）3、这个故事美吗？你们喜爱吗？那就请同学们自己读读课文吧，别焦急，读课文，老师有要求：（出示要求）二、初读课文，识记生字1、生自由读课文2、同学们读的真仔细，这些读书要求大家做到了吗，好，下面老师来检查一下。3、出示带有注音的生字词。大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈，和他的词语挚友来和我们见面了，谁相识他们。（指名读，领读）4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗？5、出示生字。加大难度，只剩下生字了，谁还会读。6、同学们看，这三个生字穿上了红