2022《飞向蓝天的恐龙》教学反思_4.docx

2022《飞向蓝天的恐龙》教学反思《飞向蓝天的恐龙》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我整理的《飞向蓝天的恐龙》教学反思，欢迎大家共享。《飞向蓝天的恐龙》教学反思1《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么？很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，但是在第一课时究竟该先教什么假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课。由于我在教学内容的确定上（即教什么）有非常清晰的意识，关注到了学问背后语言文字、表达方式。于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程。2、感受说明性语言精确性特点，领悟作者介绍清晰的方法。那么接下来就是要思索怎么教？我想这是第一课时，字词是不能丢的，但是怎样让字词教学更好玩些呢？于是我设计了通过看图来唤起学生对文本字词的复现，从而也激起了学生学习的主动性，取得了较好的效果。主要内容也要感知，但是课文那么长，学生读一遍下来就要花很长的时间，试教之后老师们探讨：反正是在充分预习的基础上上课的，那么可以在课堂上分步感知课文，在逐段学习的过程中自然完成了感知课文。当然逐段的学习是有详有略的。第1、2自然段只了解假说，然后就直奔重点段—第4自然段。参考书上有一张表格就是梳理第4自然段的内容的，我想就让学生填表后再沟通。可是我一试教，学生填表格的速度很慢，有的甚至不会填。因为我根本没有教给学生填表格的方法，而且表格设计得太困难不利于学生概括。经过修改后表格设计简洁了，并且在填第一行时老师先做示范，教给学生抓关键词来填表格的方法，学生的学习方法明确了，主动性也提高了。在完成的过程中，也清晰地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，他们的叙述便显得非常的有条理。但是在课堂中花的时间还是有些长，学生的速度也不一样。我想在这一点上我的考虑还不是很全面，怎样提高填表格的效率，让学生把课文梳理得更清晰简洁，在复述演化过程时能更有条理、清晰。为了完成其次个任务，我设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中视察发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学。再通过读来体会这类科普性说明文用词的精确与科学。在指导朗读时，起先我以为四年级的学生了，想用课文本身的语言去打动他们，很少考虑用一些的激发的手段，结果课堂上读得比较单调，学生的心情也不高。吸取教训之后，我采纳了多种方法如：自己比较读、男女生对读、老师引读等，让学生读得更有爱好，课堂上效果也明显好了。但是，表面上学生好像体会到了语言的精确性，可实际还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法还是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。通过这一次的磨课活动，我发觉自己还有许多不足之处，比如老师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态生成把握还不够，须要积累更多的教学机灵。但是虽然路漫漫，可我肯定会努力求索！《飞向蓝天的恐龙》教学反思2《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类──这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前。教学本课，我在引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程的基础上，让学生体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言。教学了这篇课文后。我对科学性说明文的教学有了新的理解。一、说明文的情感朗读。科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深化地体会文本隐藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。如《飞向蓝天的恐龙》这一课的第一自然，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧敏捷的鸟类──这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，我在教学中抓住重点词：笨重、迟钝、灵敏引导学生进行对比，激发了学生对科学的新奇心，并在朗读中充分体现了学生的这一情感体验，把科学性的说明文也引出了学生的情感。二、说明文中的语文训练。语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，四平八稳，而如何活用