2022《飞向蓝天的恐龙》教学反思_6.docx

2022《飞向蓝天的恐龙》教学反思《飞向蓝天的恐龙》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学反思，希望能够帮助到大家。《飞向蓝天的恐龙》教学反思1这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。恐龙对学生来说，太熟识了。课一起先，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？学生也带着这很多的疑问，自己去读课文，自己去找寻答案。说明文教学课堂，许多老师将大量的时间花在探讨说明方法上了。教一篇说明文，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，但是这样一来，本没有故事情节的说明文，使学生失去了阅读爱好。在这节课前，我查找了这节课的资料，发觉了一张表格。在上课时，我就让学生自学课文然后填表，刚起先，学生不知道怎样来完成表格，我立刻进行示范指导，学生的学习方法明确了，主动性也提高了。在完成的过程中，也清晰地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，他们的叙述便显得非常的有条理。为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。也为分析文章说明的方法打下了基础。《飞向蓝天的恐龙》教学反思2苏老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：老师出示两个句子，让学生视察比较：1、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类。2、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。生1：我发觉第一句话比其次句详细，多了一个“渐渐”和“越来越”。生2：我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。生3：用了“渐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。……由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，老师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉。很明显，象这样的文章，“把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课。难能珍贵的是，苏老师在教学内容的确定上（即教什么）有非常清晰的意识，老师关注到了学问背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中视察发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学。怎么教？语文教学是一个老师指导学生视察感悟的过程。应当说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，老师处理的不够敏捷，或者说是不够全面。《飞向蓝天的恐龙》教学反思3《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。复习检测的形式回顾上节课所学内容，听写生字词，干脆导入新课。活动一学习课文三、四自然段想象恐龙是怎样进一步演化成鸟的，先向小组汇报，然后其他组补充，最终做全班沟通，其次画出描写恐龙关键特点的语句，想想作者应用哪些说明方法，完成表格。在全班沟通的过程中，相机引导，“大约、一些、全面”等词语不能去掉，体现出说明文的严谨性和科学性。接下来让同学们经通过浩大的恐龙家族表格叙述恐龙的演化过程。环节三依据恐龙化石推想出恐龙成鸟类的演化过程，你想对科学家说什么？强调科学家的精神，激发学生的求知欲。最终依据课后资料袋比较与课文中的写法有何不同，比较两种写法的差别。这是一节特别扎实的语文课堂，全科贯穿了学生的学情，并且让学生通过对比分析不同写法的特点，有利于提高学生的语文素养。《飞向蓝天的恐龙》教学反思4文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类——这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在学什么面前。为此，我引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化