2022《饮酒》教学反思_1.docx

2022《饮酒》教学反思《饮酒》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《饮酒》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《饮酒》教学反思1结合学生的学习实际，选择并制定合理的教学方案是提高课堂教学质量的重要保障。为此，我依据我校的教学硬件设施简陋，学生学问底子薄弱等实际状况，设计了这样一节适合于学生的古诗教学课。从我执教的过程与效果来看，这是一节比较质朴有效的语文课，因为它没有借助于现代化信息技术等先进的教化媒体手段来协助教学，也没有沸沸扬扬的课堂学习场面，却使学生轻松自然地完成了学习的任务。当然，这一节课也不能算是完备无缺，它仍旧有很多值得改进的地方。对于这一节课的得与失，我将之归纳为六个方面。一、学习目标简要明确。学生学习古诗，往往不知从何入手，更不知用什么方法去学习。为了解决这一难题，我依据新课标对学生学习古诗的要求并结合自己的教学阅历，将这一节课的教学设定为“目标导学”课。我仔细探讨文本后，把本节课的学习目标设定为“五个会”，即会朗读、会理解、会观赏、会背诵、会默写。这样的目标即全面又简要。更值得欣喜的是，这样的目标，学生更易于执行与记忆，它为整节课的学习定下了科学的基调。二、语文基础学问的教学落实到位。整节课，我都非常留意了语文基础学问的教学与落实。在“会朗读、会理解”的层面上，我指导学生学习了古今字词的读音差异，如“荷花”与“荷锄”中“荷”等字的读音，也指导学生理解了古诗字词的意思，如“荒秽”等字词。园句的意思。在“会背诵、会默写”层面上，我注意了学生对学问的积累训练。这些教学环节的胜利进行，使学生的古诗学问得到了进一步的丰富。三、学生实力得到了切实的训练与的确的提高。我在引导学生进行目标式学习的过程中，注意了考察学生的记忆实力、自学实力、朗读实力、理解实力、赏析实力、表达实力等多种实力进行了针对性的训练，学生在完成这些任务的过程中，从他们的课堂表现来看，他们的这些实力的确得到了提高。四、学生有了情感的体验。教学中，我把诗歌中的语言美、意境美等的观赏作为教学中的重要环节，在这一环节的学习中，学生能主动主动地参加其中，他们在品析中得到了情感的体验。五、学生驾驭了学习古诗的方法。在整节课的学习过程中，学生带着学习的目标，有层次、有步骤、有主见地完成了既定的学习任务，他们在这一过程中学会了这种明白的学习古诗的方法。这不正是我们教学的宗旨吗？六、由于缺少了多媒体等的协助教学，教学缺失明显。这一节课，虽然有效地完成了教学任务，学生的学习也比较主动主动，但课堂容量少了一些，比如拓展阅读虽然有了支配，但远远做得不到位；诗歌的相关习题也没进行特地的训练；对于诗人当时的田园生活场景想象的训练时间也过少等。这些缺失值得我仔细思索与改进。这一节课虽然已成为过去，但是，我会从这一节课中吸取阅历与教训，在自己的教学实践中不断反思，不断改进，不断进步。《饮酒》教学反思2《行路难》教学反思：本课主要是通过加强朗读来进行的教学，其主要突出的主线就是“读”。让学生通过读了了解诗人，走进诗人，与诗共呼吸。学生在读的过程中，逐步理解了诗歌的思想感情，感悟到了诗人的情怀。为诗人遭受鸣不平，为诗在困难和挫折面前，乐观自信的精神与折服。学生在朗读时，读出了诗人满怀悲愤，却又无可奈何，进退失据、茫然无措的剧烈苦痛；读出了诗人信任自己终会有披荆斩棘之时，显示出对到时候的执著追求和对前途的充分自信。当堂完成了背诵的任务，基本完成了教学目标任务。是一堂比较胜利的课。不过，仍旧还存在着一些不足。如在指导朗读方面，我自身的朗读水平还有待进一步提高，学生在体会诗人的情感方面还不透彻，还须要老师时常的引导和指引，在练笔时，学生的思想还放不开等。这些都须要在以后的教学中加以改进。《饮酒》教学反思3《饮酒》（其五）是八年级《语文》上册第六单元《诗词五首》中的开篇之作，八年级的《语文》课本，文体教学更加突出，结合教材和学生理解实力的改变，在本节课的教学中，我着力突出了以下三个特点：一、以诵读贯穿整个诗歌教学过程。《课标》中指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。诵读是诗歌教学的重要方法，但它不只是简洁的朗读，要有目的，在教学中我通过反复的诵读，逐步推动理解，起先听诵读初步感悟，然后一读解诗情，二读悟诗义，三读品诗境，由浅入深，水到渠成地推动教学目标的实现。二、注意学法的指导。教学的原则：以学生为主体，以老师为主导。在教学中，我很注意指导学生如何推动学习，主动调动他们的主动性。在朗读诗歌时