2022《香港，璀璨的明珠》教学设计.docx

2022《香港，璀璨的明珠》教学设计《香港，绚烂的明珠》教学设计作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《香港，绚烂的明珠》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《香港，绚烂的明珠》教学设计1教学目标：1、体会课文美丽的语句，感受香港景色特点。2、选择学习，深化理解，感情朗读。3、了解香港的漂亮和繁华，激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“绚烂的明珠”的缘由。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理清课文脉络层次。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、揭题，理解“绚烂”、“明珠”意思。3、过渡语：为什么说香港是一颗绚烂的明珠呢？二、初读课文，整体感知引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、合作探究，精读感悟（一）引导学生小组内自主学习喜爱的部分分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜爱的词句做上喜爱的记号，小组内沟通感受。（小组内喜爱哪个自然段就学习哪个自然段）（二）小组汇报，指导朗读：1、学习第一自然段。2、学习其次自然段。借有关图片让学生理解“琳琅满目”“无奇不有”，进而理解香港是“万国市场”。（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来呈现吗？3、学习第三自然段。结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）用“一应俱全”说话。（2）究竟有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。（课件演示）（3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来呈现吗？想想该怎样读？3、学习第四自然段。抓住词语“精彩”及相关句子感受海洋公园的“闻名遐迩”。（1）喜爱海洋公园的同学说说为什么喜爱它？在这里，你看到了什么？（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（精彩）（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮精彩的表演，划出来，读一读。（4）假如你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。（5）试用“一会儿……一会儿……”说句子。4、学习第五自然段。抓住中心词和两个比方句引导学生感受香港夜景的美。（课件出示相关图片）（1）这一段的中心词是什么？（灯的海洋）（2）“灯的海洋”从哪儿可以看出？（3）文中用了两个比方句来形容香港漂亮的夜景，让我们一起来读出香港漂亮的夜景吧。5、学习第六自然段谈话引出最终一个自然段。通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有闻名的海洋公园、漂亮的夜景。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗绚烂无比的明珠。（齐读课文最终一个自然段）四、总结升华香港在经验了100年的沧桑后最终又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比绚烂的明珠而感到傲慢和骄傲。学习了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨绚烂的明珠说些什么呢？《香港，绚烂的明珠》教学设计2学习目标①能借助拼音读通课文。②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的缘由。③让学生搜集资料，了解香港的历史与今日。教学重点指导朗读。教学难点引导学生通过自主学习和与同学的探讨沟通，把握课文的主要内容。课前打算搜集与香港有关的资料。教学过程一、谈话导入①板书课题。②香港，她为什么被称为“绚烂的明珠”呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的“东方之珠”。二、整体感知①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。②学生用自己喜爱的方式读课文，边读边想。③沟通汇报。老师依据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验①用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。②沟通展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。③提出不懂的问题。师生共同释疑。四、拓展活动学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。课后反思：本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感爱好。《香港，绚烂的明珠》教学设计3１、体会