2022《香港，璀璨的明珠》教学设计_1.docx

2022《香港，璀璨的明珠》教学设计《香港，绚烂的明珠》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《香港，绚烂的明珠》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《香港，绚烂的明珠》教学设计1教学目标：1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的实力。2、有感情地朗读课文，体会“绚烂的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生酷爱祖国，酷爱香港。3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简洁的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。4、摘抄美丽词句，进行积累。教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“绚烂的明珠”的含义。教学思路：1、创设情境，揭示课题。2、整体感知，梳理文路。3、朗读感悟，体会内涵。4、拓展延长，升华情感。5、诵读美段，练笔运用。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创境揭题师：同学们喜爱旅游吗？去过哪些出名的城市和风景名迹？沟通一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——绚烂的明珠香港素来有“东方之珠”的美誉。今日，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：绚烂的明珠）齐读课题。谁知道“绚烂”是什么意思？你是怎么知道的。“明珠”是什么呢？（珍贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。师：香港就是一颗光彩刺眼的、祖国绚烂的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。二、整体把握1、明确类型师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？生自由读阅读提示。2、出示阅读提示：①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？③说一说：香港给你留下怎样的印象？3、学生自学，师巡察指导。4、汇报沟通（一）作者是从哪几个方面介绍香港的师：老师发觉同学们读的特别起劲，我也特别想倾听你们奇妙的读书志，情愿展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否精确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。指名分段朗读课文，读概括段意的句子。2、依据学生所说出示段意①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。②香港是个闻名的世界商品市场。③香港的美食很出名。④香港是个旅游胜地。⑤香港的夜景特别漂亮。⑥赞美香港是一颗绚烂的明珠。3、概括课文主要内容。师：谁能依据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最终……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？同桌练说，指名说，师引说。4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。（二）香港给你留下怎样的印象？师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。指名说。师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速阅读课文，找出句子来读读。生说后出示课文最终一自然段“香港，真是我国南海之滨一颗绚烂无比的明珠。”师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读三、品读2——4自然段1、过渡：为什么说香港是一颗绚烂的明珠呢？重点读2——4自然段。师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。生汇报，并上台板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的世界2、朗读复述师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你准备怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面对大家介绍。出示讲解要求：①朗读有关内容，依据内容设计导言词。②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。③解说时要做到口齿清晰，看法大方，热忱亲切。小组合作探讨。指名小组做导游。过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！（师随机调整依次，机动展示）（一）万国市场1、导游介绍万国市场。2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生