2022《魅力》教学设计.docx

2022《魅力》教学设计《魅力》教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《魅力》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《魅力》教学设计1教学目标：1学问与技能：学习相识课文中的生字词，并能读懂课文内容。2过程与方法：学会用关键词来驾驭文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。3情感看法与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。教学方法：情景引入，对比突出。教学打算：课件，纸卡片，学习单。教学过程：1.任务引入，导出课题师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发觉最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下看法。我们一起来看下。师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思索下，假如是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思索并发言。（留意引导学生向语言的魅力方面绽开表达。）师：同学们说的很好，对比发觉我们的确可以看出来第一幅图片字很简洁，但却随处可见，并不吸引人。相对来说其次幅图片更好，因为它的内容更丰富，更具体，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好感谢我们的同学们的思索选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要刚好的劝阻。我信任管理员叔叔应当知道选哪副了。今日我们就来学习语言的魅力这篇课文。（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的爱好和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识）2.关注生字词，扫清阅读障碍师（板书“魅力”同时要提示学生留意生字“魅”的书写）：我们来一起看看生字词，请同学们找出你相识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。生：（按老师的要求完成任务。）（设计意图：为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。）3.进入文本，初步感知。师：请同学们大声的读课文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡生：（读课文，完成任务）师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的状况。（检查状况，留意引导学生用关键语句概括中心内容，并刚好点评，引导到木牌的字的改变。）（设计意图：整体感知，使学生能快速捕获关键信息，以及提取文本核心内容）4.再读课文，提取信息。师：大家都留意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了改变，那大家再默读课文，完成学习单，要留意的是要尽量运用精确的语言，有的地方须要概括出来。生：（完成任务）师：（探讨表格内容，评价学生的完成状况）（设计意图：引导学生自己阅读，培育学生擅长归纳总结的实力）5.精读课文，细微环节理解。师：请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。生：（读出相关语句）师：这位同学读的真棒，有没有同学情愿挑战一下把这个老人的情形给演出呢。生：（表演）师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，假如你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。生：试着有感情的朗读出木牌上的字。师:同学们都特殊厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢？请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读，要留意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是须要有感情的朗读。生：（读课文，老师赐予评价。）师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的改变呢？找出相关的语句。并请同学来读一读。生：（读课文）师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了剧烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就