2022《魏书生文选》读后感.docx

2022《魏书生文选》读后感《魏书生文选》读后感读完一本经典名著后，信任大家都有许多值得共享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是我整理的《魏书生文选》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。魏书生，1950年生，当代闻名教化改革家。他自1978年任中学老师，至今已30年，因他在教化改革中的突出成果，先后荣获省功勋老师、特级老师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。身兼全国教化科学规划领导小组成员、中国中学学习科学探讨会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职，讲学踪迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教化改革及方法的专著深受广阔老师和学生的欢迎。他是我国教化界的杰出代表，它精彩的工作，感人的事迹、精彩的讲演和不同凡响的论著，不知折服了多少人！始终捉摸不透的我拜读了他的文选，更加想更进一步地了解他的教学理念、教学方法。看完这套书之后我感受很深。他在日记中写道：“课堂是艺术园地，这一园地应当百花齐放。一个老师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是去证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬某中教法到自己的课堂上，不加任何变更就用。他应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己的课堂教学的蜜。”是的，每位老师都应当有属于自己的教学风格，要结合自己的素养、性格特点以及学校和学生的事迹，探究有自己特色的教学方法。当人们问他：“你常常开会，教学进度拉不下吗？”他确定地说拉不下。缘由就在于削减了讲读课上讲的时间。讲的少，老师才更珍惜讲课的时间，细致考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记住、能理解的内容。讲的少、学生才有可能记得住。剩下的时间干什么呢？让学生读书。读得多，学生才能提高阅读实力。读的机会多，时间多，学生才自己去思索、捉摸、查字典、查资料、问同学才能形成自己克服困难的实力。只有学生多读书课文内容自然就会在学生的头脑中很清晰。假如学生对课文内容不熟，即使老师讲得再精彩，学生的记忆实力再强，也只能是了解了片面，而不能把握文章的灵魂。在这方面我是深有体会的。在教学实际中，每讲一篇课文，我都要求学生进行预习，了解课文的内容。可是有些学生就是不读书。在学生的心目中，老师布置的读书作业就等于没有布置作业，因为老师一下子无法检查她们究竟是读了还是没有？像这样的学生占的比例还真是不少。一到课堂上，当老师或是同学问起问题时他们不是不会，就是不知从哪说起。就这样一次、两次、到了多数次。不会就不学，不读书就不会，形成了恶性循环。假如每个学生都能一步一个脚印地走稳，也就不行能形成我们老师所说的差生。在今后的课堂中，假如学生中有相当一部分没有读书就应当把时间让他们用到读书上。哪怕是有一个两个学生没有读，我也要挤出一点时间让他们读，让我也从一步一个脚印做起。同样是课堂，有的老师视为位图，有的老师视为乐园。同样的一篇文章。一位老师讲，学生学的爱好盎然，忽而眉开眼笑，忽而屏息注视，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学的索然无味，忽而闭目瞌睡，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，缘由是多方面的，主要缘由在于老师的功底和教化思想，即使是一些小的技术问题，也会影响课堂教学效果的。假如能在这些方面下写功夫，做写文章，学生的学习爱好也能高涨一些，课堂教学效果自然也会得到提高。因此，我们在日常的教学生活中不要去埋怨学生上课不留意听讲，提问的时候没有几个人回答。我们应当从自身的因素去找寻答案，应当调动学生的学习主动性。这也就在于我们就应当想各种方法让学生喜爱自己上的`课。而让他们喜爱我们上的课，就应当运用各种不同的教化手段和教学方法。魏书生运用的方法有：组织教学、设计导语、设计板书、留意教态、说话声音改变、引导想象、引导学生进入情境之中、让学生揣测老师、适当用一点班级用语、请学生说读写。他们书中举了一些例子。使我感到收益非浅。是的，课堂虽小，却有着广袤的钻研天地，钻进去，入了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大的提高教学效率。语文教学的主要任务是培育学生的听、说、读、写的实力。实力的形成主要靠自己的实践。而我们平常往往把时间用得满满的，自然实践的时间就少了。书中写到一位学生说的话，他们最怕的是一堂课都是老师讲，老师没完没了的分析课文，老师没完没了的表演做题，老师讲得很苦很累，他们听的也很累。为此魏书生就把大部分的时间留给学生，把上课留下来的时间让学生读一读，说一说，写一写，给学生一个自己实践的机会，使他们的实力得到提高。他说：“老