2022《鲁滨孙漂流记》教学反思_4.docx

2022《鲁滨孙漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的《鲁滨孙漂流记》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鲁滨孙漂流记》教学反思1《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主子公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭受暴风失事，流落荒岛，一个人在荒岛上战胜种种困难，生活了28年。课文按鲁滨孙历险的时间依次记叙，重点写鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、居处、平安和孤独等困难生存下来的。这种生存的志气，面对困难豪不畏惧，自己动手、动脑筋想方法的精神是值得学习的。在教学时我重点让孩子们探讨了鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、居处、平安和孤独等困难生存下来的。让孩子们从小就学会坚毅、英勇，学会生存。我还注意了对孩子们阅读爱好的培育，沙翁曾言：“生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”作为正是读书黄金时代的孩子们，就更须要以书为伴。让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才能是我们追求的目标。为了让孩子们增加阅读爱好，我在教《鲁滨孙漂流记》这一课时，利用班队活动时见在班里召开了别开生面的读书会。在读书会上孩子们畅所欲言，有的谈了对课文的理解，有的谈了自己读后的体会，有的结合学会生存这个话题谈了自己的见解。看到孩子们的表现我深深的为他们感到兴奋，我觉得在教这些国外的名篇名著时我们不妨试着开一开班级读书会，我感到效果不错。《鲁滨孙漂流记》教学反思2《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主子公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间依次记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，到处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机灵坚毅、聪慧能干的主子公。在教学时，我主要围绕“险”字绽开教学。一是用语言创设情境感受险。在我们的面前有这样一个荒岛：没出名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最须要的是什么？这两个问题使同学的爱好被激发了起来，他们纷纷说出自身的答案。小挚友们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，相识到在荒岛上生存下去是一件不简单的事，须要坚毅的意志。二是抓住重点词句品读险。在教学时，我首先提出问题：文中的主子公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、平安、孤独”这四大问题的呢？请小挚友们边读边划边写体会。然后通过探讨沟通，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导同学品读，在读中品尝其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法。三是联系生活实际谈胜险。为了使同学感悟鲁滨孙面对厄运的主动的人生看法，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经验中悟出学会生存的道理。我首先组织同学谈谈从鲁滨孙的经验中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导同学探讨：在竞争日益激烈的现代社会，人们应当如何“学会生存”“学会竞争”？最终总结出遇到困难应当毫不畏惧，利用四周可以利用的一切，想方法去克服它，以主动向上的生活看法战胜困难。《鲁滨孙漂流记》教学反思3第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读观赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇;一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采纳梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。假如说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学习沟通补充，达成学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今日的感悟课就是实践和运用这学习的方法。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。1.以导读课上的学习安排绽开过程。上课一起先便回顾出导读课上制订的学习安排，并沟通课前学习状况。课中围绕学习安排中的把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习安排中的学习后策略绽开活动。同时，教学过程总留意提示学生积累学习方法，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累阅历，以体现教材内容和学习方法的整合。2.用读“整本书”的要求进行指导。本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知整体到深化部分，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导