2022《鲁滨孙飘流记》的教学反思.docx

2022《鲁滨孙飘流记》的教学反思《鲁滨孙飘流记》的教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《鲁滨孙飘流记》的教学反思，欢迎大家共享。《鲁滨孙飘流记》的教学反思1《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主子公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最终最终胜利地返回英国的事。首先，本人创设情景：生存，是人生第一须要，谋求生存，是每个人最至少的本事，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生剧烈的求知欲和新奇心，对下面学习故事就很感爱好了。本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。然后重点学习文章２～８自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的主动性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班沟通，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生驾驭朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死攸关，“难”中到处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、居处、平安和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机灵坚毅、不畏艰险、聪慧能干、擅长思索、主动面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。接着让学生绽开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培育了学生的语言组织实力和口头表达实力，这也是本组教材的一项训练要求。再让学生谈谈自己从鲁滨孙经验中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言组织实力和说话的实力。然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达实力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应当如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样特别有好用性，教会了学生如何为人处世，如何主动面对人生。最终布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外学问，又开阔了学生的视野。总之，我仔细钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而细心设计教案，奇妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又奇妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路非常清楚，有条理。美中不足的时间安排不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生探讨思索的时间不够足够，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。《鲁滨孙飘流记》的教学反思2《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主子公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭受暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间依次记叙，写了鲁滨孙遇险上岛建房定居养牧种植救星期五回到英国。这些故事情节，到处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机灵坚毅、聪慧能干的主子公。本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经验。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死攸关的困难，是惊心动魄的，难中到处透着险。课文呈现在我们面前的是这样一个荒岛：没出名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，须要怎样的意志和创建力！课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的居处，解决了生存的重要条件──居所。描写鲁滨孙把捕到的活山羊畜养起来用