2022《鲜花和星星》教学设计.docx

2022《鲜花和星星》教学设计《鲜花和星星》教学设计作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《鲜花和星星》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《鲜花和星星》教学设计1教学目标：１、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。２、在朗读中体会课文，背诵课文。３、感受课文语言美，绽开想像体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。教学打算：鲜花图片，星星图片（若干），优质教学资源光盘。教学过程：一、激趣导入，复习生字。１、揭示课题，齐读课题。师：上节课我们一起学习了第14课《鲜花和星星》，请小挚友们一起读课题。生：第14课《鲜花和星星》２、复习生字，“贴鲜花”。师：我们还相识了一些生字宝宝，现在它们躲到了鲜花里，小挚友们还能不能叫出它们的名字呢？（能）小挚友们真有信念！现在谁能正确、洪亮地叫出它们的名字，谁就有机会当小老师领大家读一遍，并请他把鲜花送回草地，谁来读？（１）指名读。（留意：“最”是平舌音，“真”是前鼻音且是翘舌音。）（２）齐读。师：瞧，小挚友们还能记住生字宝宝的名字，它们多快乐呀！它们都已露出了笑脸！让我们一起读出它们的名字。过渡：师：小挚友们看鲜花盛开的草地多美丽呀！想不想让鲜花越开越多，越开越美呢！（想）这节课谁能美美的读书，好好的说话，谁就有机会到草地上开一朵鲜花，用我们的双手把草地装扮得更加漂亮，好吗？二、精读感悟。１、自由读。师：请小挚友们打开书，轻声、自由地读一读课文，看能否正确流畅地读出课文。２、老师范读课文。师：这篇课文写得很美，老师也想读了，请小挚友们闭上眼睛，一边听老师读，一边绽开想像的翅膀，在你眼前会出现什么景色呢？３、沟通。生１：我似乎望见了满地地鲜花。生２：我似乎望见了满天的星星。生３：我似乎看到了五彩缤纷的鲜花。［过渡］：介绍张老师。师：听小挚友们说得这么好，有一位老师也想和我们一起上课了，让我们掌声欢迎张老师，向张老师问好！（张老师好！）现在我们和张老师一起学习课文第一小节。主讲老师：现在我们就来学习第一小节，请小挚友们读一读这一节，想一想，这里的鲜花怎么样？你从哪里看出来的，起先吧！现场老师：你从哪里看出来的，你就在哪里圈出来，多读两遍，老师信任你们能行！１、自由读。２、指名读。３、沟通。师：你觉得这里鲜花怎么样？生：我觉得这里的鲜花许多。师：你从文中哪里看出来的？生１：我从“满地”可以看出鲜花许多。师：你真是个会读书的孩子，还能从哪里可以看出这里鲜花许多？生２：我从“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”可以看出花儿许多！［过渡］师：你确定是个爱动脑筋的小挚友，让我们听听张老师的看法！主讲老师：从“满地”、“这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多”可以看出鲜花许多，小挚友们，你们能读出鲜花的多吗？１、自由读。２、指名读。师：谁能读出这里鲜花多的？用你的声音告知大家！老师评价。３、指名说一说夏天鲜花的名字。师：谁知道夏天都有哪些花呢？［过渡］师：小挚友们相识不少花，下面听听张老师的介绍。主讲老师：这是xx花，大自然中有的花我们能叫出名字，有的叫不出名字，你能用一个词语赞美它们吗？４、指名说。[过渡]：张老师也为我们带来了一些赞美花的词语，跟着张老师读。主讲老师：能读出你的喜爱吗？５、指名读。老师评价：师：你有点喜爱，谁更喜爱。师：老师听出来了，你真的喜爱鲜花！师：鲜花听到你能用这么美的小诗赞美它们，它们多兴奋呀！师：让我们一起读出心中对鲜花的喜爱！[过渡]：师：小挚友们真会读书，让我们听听张老师又提出什么要求？主讲老师：这么美的小诗，真想恒久留在脑海里，让我们背一背吧！6、自由背诵。师：小挚友们，试着背一背，信任你们读得这么好，肯定也能背得好！7、指名背。8、齐背，一边背一边想象画面。《鲜花和星星》教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把视察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。课时支配：2课时。第一