2022《鲜花和星星》教学设计_2.docx

2022《鲜花和星星》教学设计《鲜花和星星》教学设计13篇作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《鲜花和星星》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鲜花和星星》教学设计1教学目标：1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。教学重难点：使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜爱读诗、诵诗。教学过程：一、复习导入新课。1、猜猜字谜，写写生字。（1）木上开花，几字没尾巴。（2）太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。（3）耳朵旁边两把刀。2、评改，订正。二、整体感知。1、字驾驭得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。2、我们一起来读一读，想一想小诗告知了我们什么？三、学习第一部分。1、夏天到了，各种各样的花儿美美地开着，连空气里都是甜甜的香味。你都知道夏天有哪些花？2、夏天有这么多漂亮的鲜花，难怪诗人会说（出示第一句话：我最喜爱夏天满地的鲜花。）3、指名一学生读句子。我听出来了，你读的时候强调了这个“最”字？为什么？这个“最”字说明白什么？4、请你再读读这一个句子。（我喜爱夏天满地的鲜花）。喜爱哪一个句子？喜爱它就读好它。指名两人读，齐读。5、为什么这么喜爱夏天的花儿呀？美：不光色调美，姿态也美；多：你从哪个地方感受到花儿多？（满地）板书：美、多（1）读一读这个词。（2）“满”是什么意思呢？（课件演示“满”）（3）所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。师范写，生书空。6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。地上到处都是鲜花，我们说是——满地的鲜花。教室里到处都是学生，我们就说——满屋的学生。天上到处都是星星呢——满天的星星。7、看来，这个“满”字的作用可真不小，读好这个词。8、指导读：（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，挤挤挨挨的全都是花，难怪诗人会说——我最喜爱夏天满地的鲜花。（2）看着如此多的花，闻着醉人的花香，难怪诗人会说——我最喜爱夏天满地的鲜花。（3）在这么美的地方嬉戏玩耍，我们小挚友也会不由自主地说——我最喜爱夏天满地的鲜花。9、出示完整鲜花诗：你还从哪里能看出花儿多？（这里、那里、还多）“这里”是离我们——近的地方，“那里”是离我们——远的地方，用动作表示一下，用你的声音让我听出距离。10、无论是近还是远，到处都是花儿，真比——天上的星星还多。11、谁能来读一读这一部分。（评价）12、你的朗读让我们看到了漫山遍野的鲜花，置身于这花海之中，你想做些什么呢？13、现在我们就一起去花海畅游吧，观赏图片。闭上眼睛，深呼一口气，你们闻到了什么？（配乐）师，我最喜爱夏天满地的鲜花，生——三、学习其次部分。1、我们闻着花香，赏着鲜花，背着诗歌，不知不觉，夜晚来了。到了晚上，花儿睡了，只剩下满天的星星在安静的夜空眨呀眨的。2、播放《闪耀的星星》，这么多可爱的小星星啊，金波爷爷为你们写了诗，（出示其次部分）自己读一读，你感受到了什么？从哪里感受到的，在书上画一画。再把你的感受读给你的同桌听，读得好，别忘嘉奖同桌一个大拇哥。3、指名读。（1）你的“满天”让我看到了满天的星斗。（2）你的“这里一颗”、“那里一颗”让我感受到了星空的绚烂。4、诗中形容星星用的是“颗”，师范写。5、为什么没有用这个“棵”？6、出示颗的演化。7、（出示诗歌两部分）你发觉这两部分有什么相同的地方吗？8、能试着背诵其次部分吗？9、师范背全诗，生男女生背。四、拓展。1、感谢大家让我看到了美的画面，我也送给你们一幅画。你看到了什么？有什么感受？是呀，白云朵朵飘，羊儿成群跑。你能照着我们学的小诗，也来填一填吗？自己说一说，谁来说给大家听？2、师相机指导。3、拿出老师发你的作业纸，填一填。4、指名读，评价。五、作业。1、把《鲜花和星星》这首诗背给爸爸妈妈听。2、视察自然中美的景物，自己试着以这种形式再写一段，并为它配上漂亮的画面。《鲜花和星星》教学设计2教学目标：1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗3、通过网上拓展学习，熬炼学生的说话实力，丰富学生的课外学问，增加学生对大自然的酷爱和对神奇宇宙的探奇心理。教学重、难点：1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。2、学会写两个字：颗、真。3、使学生通过网络学习，驾驭肯定的课外学问，激发他们