2022《鲸》第二课时教学设计_1.docx

2022《鲸》第二课时教学设计《鲸》其次课时教学设计作为一名教职工，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《鲸》其次课时教学设计，希望对大家有所帮助。《鲸》其次课时教学设计1一、教学目标1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。二、教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。三、学情分析五年级学生，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这样的常用说明方法，学生也是能够找出来的。但是，关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和驾驭说明方法上。四、教学过程第一环节：回顾旧知师：同学们，第三单元我们将围绕说明文绽开学习。通过作者详细清晰的说明，我们可以相识海洋中最大的动物鲸，还可以相识可爱美丽的松鼠，当然了，还有我们的科学家独创出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的状况，假如没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些？生：《太阳》生：《黄河是怎样改变的》师：很好。咱们常常说记叙文里要有修辞手法，那么说明文里要有什么呢？生：说明方法师：那你知道的说明方法有哪些呢？生：列数字举例子作比较打比方师：（老师板书四种说明方法），这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。环节目的：第一环节“回顾旧知”主要就是引导学生回顾一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基础。其次环节：旧知新用通过学生默读课文，听录音读课文，自由读课文等形式，使学生对课文内容有了肯定的了解。师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些说明方法，找出来，和同学们沟通沟通。活动：同桌两人沟通自己找到的说明方法，学生自由探讨沟通。两分钟左右。师：信任每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你找寻到的句子，用上“这篇运用到了***的说明方法，在课文的第几自然段，句子是***”这样的句式来回答。生：“这篇运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤’”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第一自然段，句子是‘不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸’”生：“这篇运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是‘有一种号称海中之虎的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光’”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第五自然段，句子是‘鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样’”环节目的：学生们你一言，我一语，从整篇中找寻运用的说明方法。在探讨的过程中，学生不仅驾驭了运用的说明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合《课时练》上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解。说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法，可以详细精确、具体通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形象生动地说明事物的特点。《鲸》这篇运用多种说明方法，详细全面、条理清楚地将鲸呈现在了读者面前。第三环节：理解内容因为这是一篇常识性的说明，所以还要引导学生理解内容。这篇课文层次分明、条理清楚。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特殊大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段，简单理解。师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解可以说是零，那么通过这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的相识呢？请用上“我从第几自然段中了解了鲸***”的句式回答。生：“我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。”学生的回答的确是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我对于这个答案并不满足。师：“那么请问，假如鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会喷出这