2022《鲸》说课稿_10.docx

2022《鲸》说课稿《鲸》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《鲸》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《鲸》说课稿1今日我说课的内容是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的《鲸》其次课时。这节课我按以下几个方面来说明：一、说教材;二、说教法学法;三、说教学过程;四、说作业设计;五、说板书设计。一、说教材(一)教材简析《鲸》选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学学问，培育学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培育学生探究海洋动物的爱好。本文安排支配两课时。第一课时以学生自学为主，其次课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培育学生探究海洋动物的爱好。(二)教学目标：认知目标：相识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，相识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。情感目标：通过课件图片的观赏，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然的情感。(三)教学重、难点：重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样精确地用词，形象地表达，并在习作中运用。难点：激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。(四)教具打算PPT课件、农远资源的声像资源二、说教法和学法(一)设计理念在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为协助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。(二)学情分析在五年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学学问，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学学问，驾驭说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探究海洋动物奇妙的爱好。(三)教法在教学中我利用农远资源的声像资源，采纳“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。(四)学法教化家叶圣陶曾经说过：“老师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必需向学生传授科学的学习方法。1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。2、合作沟通：以小组沟通的形式，让学生提出质疑，互助解答，沟通心得。三、说教学过程依据本课的三维目标和对教材的全面解析，我根据以下六个教学环节实施既定的教学策略：(一)导入新课，板书课题。老师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着多数的生命，上节课，我们又相识了海洋里一个浩大的动物，它是谁?”由学生引入课题《鲸》，老师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。(设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。)(二)自主读书，质疑。1、通读课文，整体感知。请同学们用自己喜爱的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡察，了解学生读书状况。)2、说说自己了解到的学问。课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)注：这里我支配了一个教学预设，学生假如不能较全面的介绍鲸的学问，我将采纳小组合作沟通的形式，让学生提出不懂的问题，老师巡察，组织组内成员互助解决。(三)抓住重点，品读课文。1、自主学习课文第四部分①找出鲸的生活习性各有什么特点?吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题，仔细读读这四自然段课文，找一找画出来。②学生自学，老师巡察，了解学生读书状况。同时，老师适时出示课件。(设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区分，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。)③小组合作学习。(过渡，激趣)找到答案了吗?