2022《鸟岛》教学反思.docx

2022《鸟岛》教学反思《鸟岛》教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的《鸟岛》教学反思，欢迎阅读与保藏。《鸟岛》教学反思1一、抓住主线，体会鸟岛的奇妙。1、导入：设疑“鸟岛究竟奇妙在哪儿？”激起学生探究的爱好，同时这个问题也是统领全文。2、奇妙之一：理解鸟岛景色奇妙。引导学生在沟通中相识到文章是分：天上、地下、湖里；颜色、种类、数量来详细写清晰鸟岛的景色令人纷繁芜杂，令人称奇。让学生通过默读、思索、画批、沟通来突破难点。这里，我特殊培育学生要学“实”，说的时候肯定不能脱离文本，不能脱离语言文字空谈，要结合详细词语，句子来谈感受，这对学生阅读短文的训练是很有必要的。课后有背诵其次自然段的任务，因此在学习湖水里的鸟的时候，将这部分内容做成文字课件，在课堂上让学生在朗读中加深记忆，把这部分学问融入课堂。在其次自然段学习结束后，进行小结，提问：“通过这一自然段的学习，你认为鸟岛奇妙在哪里？”体会这一自然段的写作方法，最终进行整段背诵，由于这段文字较多，因此我又将这一部分内容做成课件，开头、结尾打出，中间部分学生填空，在背诵的同时，进一步体现了这一段的写作方法。（总—分—总）这样做增大了教学密度，提高了课堂实效性。3、奇妙之二：鸟不仅多，而且相处融洽，遇到敌害来犯，鸟儿们能够共同对敌。鸟岛上聚集着十万多只水鸟，它们能够融洽的在一起生活，不闹冲突。本课练习题三要求学生能复述“鸟岛保卫战”。复述对于学生来说有肯定难度，在课堂上，我让学生轻声读读这部分内容，然后试着讲讲这个故事，这样就降低了要求，同时为第三课时进行复述奠定了基础。之后，小组沟通：“鸟岛保卫战”是如何体现奇妙的？沟通的过程中，学生们各抒己见，而且说的比较充分。这个环节同时也反馈了学生对这段内容的理解程度。指名发言后，请一个同学进行归纳，这也是对学生进行归纳概括实力的培育。4、整篇课文学完后，再让学生说一说“鸟岛奇妙在哪里？”使整篇课文有个完整性，也是对文章开头提出问题的回应。这样既对孩子们进行了语言文字的训练，又考察了他们这节课是否有所收获。结果，大多数同学都能流利的把鸟岛奇妙的缘由说清晰。看来，我对此课的把握是比较精确的。二、充分利用文本、多媒体课件，创设情境，进行探究学习。在学习鸟岛景色奇妙时，让学生默读其次自然段，画出描写鸟多的词句。汇报时，学生抓住“色调夺目”“几乎”等词语体会鸟岛上鸟的颜色多，数量多，种类多，让作者看的纷繁芜杂，所以觉得鸟岛很奇妙。在这个环节，多媒体课件在教学中真正起到了协助教学的作用。如：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。”对于这句话的理解和朗读，假如全靠我们说明字词的意思和告知学生哪儿应重读，教一些朗读技巧，很难给孩子留下深刻印象。此时，我先让孩子们想象自己头脑中的画面什么样，然后再出现满岛都是鸟，鸟巢和鸟蛋的图片，使学生一下子就明白了为什么“几乎没有我们插足的空地”学生很自然地，由衷地读出岛上鸟的数量之多，从内心产生赞美与惊喜，学生的感悟溢于言表，真正实现特性化的体验。另外，在教学中，我把相关的鸟的图片与课文中的重点句相结合，加深了学生的体验，帮助学生理解了文章中的重点句，学生有了体会和感受，事实上这就是从文本到感知再回到文本的一个过程。学生在抓词句的同时，我适时地进行了批注的指导训练，这样做使学生能够进一步理解课文内容，并且找到学习语文的方法，提高学生学习语文的实力。这节课，基本达到了预期的教学目的，从教学效果来看，学生能够了解到鸟岛的奇妙漂亮，领悟到大自然的奇妙奥妙。通过这次实践，我更明白了，贯彻新课标，进行课改，将新理念转化为教学行为的关键在于老师把握教材，吃透教材。《鸟岛》教学反思2《鸟岛》这篇课文主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的宠爱，初步进行了爱护野生动物的教化。全文叙述条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读。教完这篇课文，我有了如下几个方面的收获：一、创设情景，激发爱好本课起先时我就创设要带领学生去旅行的情景，一下子就把学生的情感调动起来。接着又请小导游介绍鸟岛的地理位置，在看完大量鸟岛的图片之后，再请游客（就是学生们）来谈谈所见、所思、所感，老师营造出一副真去旅行了的氛围，于是学生就入情入境，仿佛真正做了一次心灵旅行。学生继而发出的感慨，都是真心话、真感受，都是从心灵深处发出的声音。不仅课的起先用旅行的方式，而且在后来的学习环节中，我的问题还是让学生始终处于游客的状态，仿佛置身于鸟岛，课的结束以旅行结束