2022《鸟的天堂》教学反思_10.docx

2022《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的《鸟的天堂》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《鸟的天堂》教学反思1覃桂秋巴金的《鸟的天堂》是一篇喜闻乐见的文章.课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝繁叶茂,众鸟快乐歌颂.文中描写动静结合,韵味十足,遣词造句精妙,表达感情细腻.这篇文章文质兼美,作者深情地向人们展示了自然界的美妙:以朴实美丽的语言赞颂了这自然景观.在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮丽情景，相识大榕树奇妙、漂亮、大而茂密的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的相识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起剧烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性相识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。起先我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生专心去倾听，专心去感受。这群鸟雀跃，游戏玩闹的场面就促使学生不由自主的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为详细、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习爱好和参加教学活动的欲望。朗读训练时，主要采纳自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习：抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……拓展延长时，老师出示思索题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。我在《鸟的天堂》一文的设计中，结合教材重点内容和学生的学问基础和发展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教化。整堂课学生的学习爱好还是比较浓的，都能主动主动参加到学习之中，做课堂学习的主子。《鸟的天堂》教学反思2《鸟的天堂》是作家巴金先生的优秀作品。文章写作者与挚友两次去鸟的天堂时所见到的不怜悯景，体现了大榕树的枝繁叶茂，以及“鸟的天堂”的真实性，表达了作者鸟的天堂的酷爱和赞美。这篇文章的教学，我借助信息技术的介入，让学生学习这篇美文时有身临其境之感，以求达到本篇课文教化教学目标。一、培育了学生的创建实力和合作意识学生是学习的主子，只有让课堂真正活跃起来，让嘹亮的书声激活课堂,这也是这节课比较突出的地方。语文课程植根于现实，面对世界，展望将来，所以我们的教学科研必需不断更新。老师要发扬自己独特的教学特性，学生要萌发自己的创新意识，课堂教学就是要创设有特性学习的天地。其自主参加，合作互动。二、在教学环节上留意质疑问难从结尾段的中心句入手，以“质疑”为线索，以“思索”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—释疑”的教学思路。在阅读全文后，我有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思？“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中前一个“鸟的天堂”为何要用引号？其次个鸟的天堂为何又不用引号？这些问题，从中心句入手、引起学生留意，产生疑问。接着，把学生提出的问题融入教学过程中，引导学生通过阅读思索、探讨沟通以便解决问题，使析疑、释疑的过程成为理解课文内容的过程。三、在教学方法上，敏捷多变，努力发挥学生的主体作用1．让学生主动思索穿于教学的始终。上课之初引导学生发觉问题，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生提出有价值的问题。培育学生带着问题读书，针对问题学课文，这样便于培育学生解决问题的实力。2．在朗读训练中，让学生边读、边思、边画，教化学生“不动笔墨不读书”，指导学生驾驭学习方法。如词语训练中，联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并留意激发学生读的欲望，提高学生读书水平。3．恰当地运用一体机，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了课件，这样教学比较直观形象。例如，研读“群鸟纷飞”这一部分时，老师