2022《鸟的天堂》教学反思_2.docx

2022《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的《鸟的天堂》教学反思，欢迎大家共享。《鸟的天堂》教学反思1《鸟的天堂》一课是原六年级语文上册选编的课文，新课标试验教材中把它支配在了四年级上册第一组的第三课。这是闻名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻，是一篇培育学生语感的好文章。这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的浩大、茂密，以及鸟的天堂的喧闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象，引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。1、重视朗读训练。我主要采纳了自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落，引导学生学习阅读：抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，采纳一边读一边想象画面，比照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。2、利用现代多媒体缩短学生的相识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起剧烈的真实感。《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体课件起到了很好的协助作用。向学生展示大榕树的实景，让学生感悟榕树的美，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用，播放了群鸟在榕树上活动的真实景象，让学生专心去倾听，专心去感受。这群鸟雀跃，游戏玩闹的场面促使学生不由自主的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增。不但唤起了学生情感的共鸣，而且激起了学生的学习爱好和参加教学活动的欲望。3、在教学中我又抓住文本空白，引导学生去想象：“为什么这个地方会成为鸟的天堂？”，“假如你就是那只画眉鸟，此刻会唱些什么呢？”引导学生联系实际，联系上下文去理解、想象。这些问题的探究激发了学生的想象实力、创建实力，也让学生爱护生态环境的意识进一步得到了提高。4、语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，从中可以绽开想象，感悟作者美妙的感情，并结合生活实践受到美的感染，培育审美的情趣。这节课中我让学生充分感受“树”和“鸟”以及人与自然间的和谐统一的美，感受巴金饱满的情感，培育学生发觉美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神的升华。《鸟的天堂》教学反思2相同的文本，面对不同的学生，教学内容的取舍有改变。这是我在执教了《鸟的天堂》之后的感悟。因为接手新班，集体中的成员来自五年级各个班级，在学习习惯、学习方法方面存在很大的差异。有的不会读书，有的不善思索，有的根本没有接触过批注式阅读法。面对这样困难的现实状况，我必需放慢脚步，带着孩子观赏沿途的风景，在进行略读课文《鸟的天堂》的学习时，关注学情，有的放矢绽开教学。我首先检查了学生对《鸟的天堂》的预习状况，有了欣喜的发觉。学生在引领下，已经有了文本写作的意识，他们起先关注表达，关注作者如何有序地书写。在预习时，他们找到了表现时间依次的词句，对文本的段落进行划分。知道了读书要从整体入手，关注内容，有了对文本脉络梳理的小尝试。在品词析句时，学会关注修辞的精妙与叠词的运用，写下读书发觉。但是对于文本微小处的发掘，问题意识仍有待培育。有了对学生学情的把握，我把本节课的教学目标定位为提出有价值的问题，进一步发觉语言美。教学中，我激励学生将提出的问题进行沟通，一同甄别。大家在探讨中发觉了有些问题本身很浅显。如“为什么起初是清寂的，后来突然起了一声鸟叫？为什么我们要接着拍掌？”这样的问题一读就懂，没有探究的价值。“为什么第一天经过鸟的天堂没有看到一只鸟，而其次天看到了许多鸟？为什么好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动？为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？”相比之下，这些问题更有利于对文本的深化学习。提问题要提像这样值得探讨、有深度、有价值的问题。怎