2022《鸟的天堂》教学设计_23.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的《鸟的天堂》教学设计，希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》教学设计1教学目的：1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练习用“接连”“应接无暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……漂亮的南国的树。）教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习静态和动态描写的方法。教学打算：录像、多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目的：1、学会本课生字词2、了解课文内容，理清层次教学过程：一、导入：1、我们宏大的祖国地大物博，有很多巡游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而著名的旅游胜地？2、同学介绍有关资料。3、今日，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指什么？大榕树和天堂有什么关系？二、各自读文，思索：①、作者去了几次“鸟的天堂”？②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。③、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。1、相互沟通。2、集体沟通。三、学习（1—4）小节1、指名读1—4小节，思索：写了什么？投影显示句子：“一个挚友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”品一品：哪些词用得好？“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。“声音像乐曲”写出了心情的开心。四、质疑。五、布置作业：1、写出反义词喧闹（）茂密（）数不胜数（）2、选词填空好像几乎他兴奋得（）要跳起来了。（）每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。接连接着我们（）跳上一只船。我们（）拍掌，树上就变得喧闹了。3、在括号里填上恰当的词语。绚丽的（）茂密的（）翠绿的（）安静的（）漂亮的（）喧闹的（）六、板书：鸟的天堂——大榕树划船巡游第一次看到“鸟的天堂”其次次看到“鸟的天堂”留恋、赞美其次课时教学目的：1、学习作者两次经过鸟的天堂，看到了什么，体会大榕树的特点和鸟的特点。2、熟读及背诵7、8自然段。3、领悟作者对大自然的宠爱之情。4、初步相识静态和动态描写。一、导入：1、今日这节课我们接着来学习《鸟的天堂》。（出示课件）2、通过上节课的学习，你了解了哪些内容？（学生自由说）学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”3、你读书真细致，这篇课文最终的确是这样写的。课件出示，齐读这句话。昨天是我的眼睛骗了我，那骗之前倒底看到了什么呢？板书：大榕树二、学习5—9小节1、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读5—9小节，读完后想一下榕树给你留下什么印象？（大）2、介绍资料：榕树占地约15亩，相当于300个办公室、150教室那么大。3、书上也是这么写的。课件出示：“真是一株大树。”指导朗读。4、那你从课文中是怎么读出来的？5、分析第7小节并指导朗读、背诵。6、榕树除了大，还给你留下什么印象？（美）7、其实作者的感受跟你们是一样的。课件出示：“这漂亮的南国的树。”指导朗读。8、那课文中又是如何去体现榕树的美的？分析并指导。9、总结：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出刺眼的光线。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！10、范读、个别读、整体读。过渡：这么大、这么美的榕树，挚友告知我还是鸟的天堂呢？引读第9小节。我不禁这样想，事实证明，当时作者想错了，因为文章最终已经说了，再次出示课文最终一句话，老师读，不信，你看。三、学习11—13小节。1、看录像。2、看完录像后，你能用自己的话描述一下所看到的内容吗？（指名学生说）3、那书上又是怎样写的呢？指名学生读。4、我觉得这样读还比较单调，下面我们就边读边表演。四人一小组合作，读、表演之后汇报。5、通过这样一幅画面，你体会到了什么？从哪儿看出来的？过渡：刚才，我跟作者有一样的感受，眼睛都来不及看了，望见了这只又错过了那只，这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听，你能告知我，那鸟会说些什么呢？（让学生绽开丰富想象）总结：榕树为鸟的生活供应了美妙的环境，鸟在此生活，使得更