2022《鸟的天堂》教学设计_25.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计15篇作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鸟的天堂》教学设计1语文教案－鸟的天堂（第一课时）18鸟的天堂（第一课时）教学目标：1、相识3个生字。能正确读写下面的词语：订正、靠近、做巢、树梢、宁静、应接无暇。2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述依次。3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述依次。教学难点：理清文章的叙述依次。教学用具：多媒体教学方法：读、悟、议教学过程：一、课题导入，激发爱好。1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟……发挥学生想象。）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。）4．今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、出示自学提纲，自学课文。思索：1、作者几次经过鸟的天堂？2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有关的语句。3、每次看后分别有什么感受？请用“————”划出。三、全班汇报沟通：1、课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只望见了，没望见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却望见听见了他感到。2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的印象？3、感情朗读，评读。四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜爱那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？五、这篇课文作者写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？六、小结：板书设计：课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只望见了，没望见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却望见听见了他感到。教学反思：我在教学《鸟的天堂》一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步相识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、观赏，不断地提高学生对语言感受实力。《鸟的天堂》教学设计2巴金原名李尧棠，1904年诞生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为"一个有热忱的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家"。巴金的散文文字清丽流畅，擅长将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出剧烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，覆盖着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了喜闻乐见的《鸟的天堂》，使"鸟的天堂"美名传播。现在大榕树已成了一处旅游胜地。巴金记叙了他和挚友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。作者第一次经过"鸟的天堂"，是在一个"太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯"的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂密，充溢朝气的大榕树。这部分重点刻画大榕树的漂亮：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美："这漂亮的南国的树！"作者其次次来到"鸟的天堂"，是在阳光照射下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的喧闹情景。文