2022《鸟的天堂》教学设计_30.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计集锦15篇作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《鸟的天堂》教学设计，希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》教学设计1教学目标学问1、认读1字。2、能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。实力：懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。思品：感受大榕树的奇妙漂亮，是鸟的天堂；体会作者对大自然的酷爱、赞美之情。教学重点：了解鸟的天堂的特漂亮，大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。教学难点：大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。一、谈话导入，揭示课题：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂、二、读课文，理请文章脉络。1、自读课文，边读边思索：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？2、按巡游的依次给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？三、质疑激趣，变序导入1、作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？（第一次：一棵大榕树。其次次：众鸟欢闹）2、两次去鸟的天堂的感受有什么不同？尤其是其次次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。3、质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！4、存疑：这些问题通过读书去解决。四、感受榕树特点，体会静态的美1、读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂密）2、你从哪些地方感受到的？读、画、思、议3、沟通中老师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段）4、有感情的朗读，体会大榕树的静态美。五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。1、释疑：昨天我的眼睛骗了我：挚友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。2、所以其次次经过时作者说我的眼睛骗了我。3、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？4、引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿快乐的场面。5、有感情的朗读。6、释疑，你怎样来理解文章的最终一句话。六、总结全文，提问：为什么说这棵大榕树是鸟的天堂？板书设计鸟的天堂树大独木成林茂密生命抖动鸟欢鸣叫飞扑多应接无暇《鸟的天堂》教学设计2一、教材说明《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮。作者按由远及近的视察依次，先写它占地面积大，并通过争辩榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的喧闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、欢乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。二、学习目标1学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学建议1课前，可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料；老师应打算课文插图的放大图或实景录像带。2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以实行以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。例如，关于“真是一株大树”一句，学生读时习惯强调句中的“大”字，事实上作者强调的是“一”株大树，而不是他认为的很多株，也不是有的挚友说的两株。这就要求老师指导学生联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的