2022《鸟的天堂》教学设计_33.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计精选15篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《鸟的天堂》教学设计，希望对大家有所帮助。《鸟的天堂》教学设计1教学目的：1、激励学生独立思索，阅读课文要有自己的见解。2、培育学生依据特定目标主动收集有关资料并运用资料的习惯和实力。3、有感情地朗读课文，培育语感及审美情趣。4、能背诵指定的段落。教学重点：1、激励学生独立思索，阅读课文要有自己的见解。2、培育学生依据特定目标主动收集有关资料并运用的习惯和实力。教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。教、学具打算：多媒体课件；学生收集的有关资料。课时支配：二课时。教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。依据目标，收集资料。（资料目标：依据课文内容，搜集有关材料，打算一篇导游式的简短解说词。）其次课时：一、出示课件，展示河面变窄了。（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而相识作者用词之准；引导学生深研“我说很多株榕树”的错因。）3、问：作者两次到了"鸟的天堂"，看到了不同的景象，你更喜爱作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目数不胜数的样子。（6分钟）1、同学们细致视察大榕树枝干数不胜数的状态，再读读课文，说说你为什么喜爱这一部分的文字描写。（注：提示学生留意到这段文字的精练，和之所以精练的缘由。）2、指名朗读第七自然段，自我评价。三、出示课件，展示大榕树树冠近景。（8分钟）1、同学们在细致视察的基础上，说说你最观赏作者哪些句子，为什么？2、依据你对大榕树树冠的的视察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述？请说一说。请大家评一评。3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、学生评价，指名再读。齐读"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。"。4、读了这一段你体会到了什么？四、齐读最终三个自然段。出示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象。（10分钟）1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组沟通见解。2、指名朗读最终三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。五、出示课件，对比展示作者第一次和其次次看到的景象，为学生导游解说供应虚拟场景。（10分钟）1、组内练习：请同学们依据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词。2、小组派代表上台导游。板书设计：鸟的天堂初睹榕树比肩视察说出你的见解比肩表达枝干多数相互应和相互启发叶绿刺眼比照观赏拓展表达鸟语鸟影对比细品沟通看法注：此教案获重庆市首届电子教案说课一等奖相关链接：《鸟的天堂》说课设计《鸟的天堂》教学设计2教学目的1、相识8个生字，会写14个生字。2、正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。4、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教学难点体会描写大榕树特点的语句教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今日学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，许多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的图片）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。二、学生自读课文，学习生字词1、老师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。（1）老师范读、学生跟读、小组轮番读。（2）学生拼读，相互订正。（3）老师抽查学生拼读以上