2022《鸟的天堂》教学设计_35.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计(汇编15篇)作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎大家共享。《鸟的天堂》教学设计1１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。２、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。４、学会本课的生字新词。５、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。１、大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。自制课件。２课时。第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、根据要求读书１、把课文读正确、流利。２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。３、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方留意订正读法。２、谈自己读的感受。３、提出自己不理解的地方：相互沟通。四、简介本文作者及课文有关学问《鸟的天堂》是巴金１９３３年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有５００年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容１、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？２、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字１、指名读词读字。２、指导书写难写的字。３、抄写生字词语。〖板书设计〗３、鸟的天堂第一次大榕树其次次鸟的天堂其次课时〖设计意图〗从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。〖教学过程〗课前板书课题。一、引入同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”。二、进入到真正的鸟的天堂１、出示课件：１２～１３自然段的内容２、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多。）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言。）３、当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。４、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接无暇……”读出鸟的多。）５、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真愉快。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。三、出示课件，学习重点部分（课文７～８自然段的内容）１、自由读这部分：找出小鸟会喜爱这个地方的理由。在７～８自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。２、小组探讨沟通：小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。３、班级沟通“树大、美”：⑴当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。⑵当学生讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。⑶你还有哪些不能理解的地方吗？说出来探讨探讨。⑷假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。老师不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？①学生探讨：联系上下文理解。缘由可能是：Ａ、树叶多，小鸟扑翅膀时动；Ｂ、“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力