2022《鸟的天堂》教学设计_5.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计(15篇)作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《鸟的天堂》教学设计1理解“鸟的天堂”是怎样的，体会大榕树的壮丽。读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进行合志向象，感受大榕树蔚为壮丽的漂亮，从而激发学生酷爱南国风光，酷爱大自然的情感。课件。一、揭题导入１、（板书“天堂”）问：“天堂”常用来比方什么？（美妙的生活环境。）２、（板书“鸟的”，构成课题──“鸟的天堂”）问：这又是一个怎样的环境呢？（让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。）３、导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领会鸟的天堂的风采。二、初读质疑１、找中心句：请同学们用自己喜爱的方式读读课文，体会作者游了鸟的天堂后感受最深的是什么？请用书上的一句话来说说。２、质疑：课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！一起读句子，有什么想问的吗？（前一个指大榕树，后一个指鸟儿生活的乐园。）（板书：榕树、乐园）３、介绍榕树：为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢？哪位同学课前搜集到了相关的资料，能给我们来介绍一下这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树？（课件展示“大榕树”的全貌。）三、体会榕树的壮丽１、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗？（板书：枝叶繁茂）２、研读句子：作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读描写榕树的段落，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来沟通；哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。⑴生自由读、思、划。⑵沟通：自己读懂了哪些写榕树的词句？⑶重点学习第８小节。３、体会作者情感：师小结：多么壮丽的大榕树啊！难怪作者由衷地赞美──“这漂亮的南国的树！”指导读好“这漂亮的南国的树”。４、解疑：对于写榕树的这部分，同学们还有什么地方不懂？５、小结写法：作者是按什么依次，从哪几方面写大榕树的？四、总结“鸟的天堂”真是一棵让人称奇的大榕树，可是树上却没有一只鸟。真是这样吗？下节课我们来解开这个谜。《鸟的天堂》教学设计2课时目标：1、相识大榕树的奇妙漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：1、了解榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学方法：读中感知，读中感悟，沟通探讨，合作探究。教具打算：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别望见了什么？这节课让我们接着随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深化学习。二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺瞒了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思索，解快乐中的疑团吧。2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜爱的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报沟通，师相机引导。（2）资料介绍榕树，简笔画展示。（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。（4）抓重点词句，畅谈体会。（5）指名生读，老师范读，总结朗读方法。（6）感情朗读，品读悟情。（7）相识静态的描写方法。过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？其次次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你最喜爱的句子，并说说你喜爱的理由，在读不懂的地方做上记号。（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参加。（4）相识动态的描写方法。在今后的读书写作中要主动运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。（5）看幻灯，听录音，谈感受。（6）感情朗读，领悟中心。（7）体会两个鸟的天堂的含义，解题释疑。三、回来整体，总结全文作者第一次去鸟的天堂，看到了大榕树，抓住了榕树大、茂密的特点，写出了榕树的的静态美。作者其次次去鸟的天堂，看到了很多鸟，抓住鸟多、欢乐的特点，写出了鸟的动态美，表达了作者对大自然、对美的酷爱之情。四、设问促思，升华情感假如你来到这漂亮的榕树下