2022《鸟的天堂》第二课时教学设计_1.docx

2022《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》其次课时教学设计9篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的《鸟的天堂》其次课时教学设计，欢迎阅读与保藏。《鸟的天堂》其次课时教学设计1教学目的1．相识大榕树的美、南国的美，受到酷爱大自然、酷爱祖国的教化。2．提高按依次视察事物的实力，学习描写景物的静态和动态的方法。3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读实力。教学过程一、复习导入。二、讲读其次段。学生阅读其次段，理清视察依次，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。学生自由读第5、第6自然段，思索：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂密)你从哪儿看出来的？师：远看大榕树这么大，这么茂密，那么近看又是什么样的呢？谁情愿读第7自然段？请你抓住重点词语来说一说。指名读第2句，区分两个“真”的意思。(真面目：真正、原来；真是：的确，的确)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读)师：枝干的数目为什么数不胜数呢7请大家齐读第3句。师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目数不胜数。师：你们还能从最终一句中的哪个词语看出榕树很大？(卧)师：这个“卧”字展示了榕树姿态的浩大。老师告知大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、浩大而又奇妙的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的秀丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着欣赏的是榕树的叶子。(板书：叶子)学生齐读第8自然段第1句，思索：这句写什么？学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂密的词语，并想想该怎么理解。然后沟通汇报学习体会。(老师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最终谈理解。)(从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照射”“新的生命”“抖动”等词语体会大榕树充溢活力的样子。)师：(出示投影片)这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照射下光明刺眼，生气勃勃，多么可爱的榕树呀!因此．作者在结尾处由衷地赞美道：“这漂亮的南国的树。”这表达了作者什么样的感情？(板书：宠爱)指导朗读。(体会读，指名读，范读，齐读)师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂密的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形态、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者其次次到鸟的天堂又看到什么场面呢？请大家一边看录像，一边听朗读。三、讲读第三段看录像，听朗读。思索：作者看到什么场面？(群鸟齐飞的喧闹场面)哪儿写出喧闹场面？老师引读(鸟的叫声和影子作者是怎么写的——，形态呢——，颜色呢——)。师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形态、颜色和它们的活动状况，写得很详细。这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概括。(板书：叫、飞、扑)师：这里的鸟的确许多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个详细的数字，就使我们感到这里的鸟的确许多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。指导学生结合上下文理解“应接无暇”。指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。老师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很愉快．有的()，有的()，有的()。要求学生：(1)按书上的内容齐说；(2)想象—下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生详细说一说它们当时的姿态或叫声。师：作者这次看到了这个喧闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又详细地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动改变。上段是静态描写，这段就是：(师生齐说)动态描写。(板书：动态)师：作者看到了茂密的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很欢乐的，而此时作者的感情是什么样的呢？齐读最终一个自然段。四、讲读第四段。齐读，思索：作者的心情怎么样？(留恋)指导学生结合上下文理解“留恋”。作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情？(板书：赞美)指名读最终一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而