2022《鸟的天堂》第二课时教学设计_5.docx

2022《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》其次课时教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《鸟的天堂》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《鸟的天堂》其次课时教学设计1１、通过阅读探讨，感受榕树的漂亮，体会群鸟纷飞的喧闹景象，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。２、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。３、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己见解。多媒体课件。一、创设情景多媒体课件展示。二、引导学习１、昨天我们学习了《鸟的天堂》，知道了作者去了两次鸟的天堂，在离开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”２、轻读这段感受，试着围绕感受提几个问题，让大家一块探讨探讨。３、学生自由提问。（课堂教学中“学什么”“怎么学”是教学的关键，此环节让学生自读感悟质疑，问题来自学生，适合学生，充分体现学生的主体性，让学生成为学习的主子。）４、老师小结：⑴作者为什么感到“留恋”？⑵为什么说是作者的眼睛“骗”了他？⑶两个“鸟的天堂”，为什么第一个加引号，其次个却不加？⑷那儿为什么会成为“鸟的天堂”？三、学生自主学习边读边划边注释，也可相互沟通，老师巡察指导。四、汇报沟通，品读感悟１、重点引导学生品读下列句子，体会榕树的大、美，鸟的多、欢：⑴我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。⑵那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。⑶们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。⑷留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。２、渗透训练：⑴这儿的鸟真多，生活真欢乐，有的（），有的（），有的（），还有的（）。⑵“应接无暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接无暇？（语文教学“教什么”成为很多老师头疼的问题。我想语文应当体现语文学科的特点，即“双基训练”不行少，求“活”的同时还要求“实”。）３、引导探讨：那儿为什么会成为“鸟的天堂”？⑴环境幽美，榕树大；⑵气候宜人，四季如春，鸟食丰富；⑶人们留意爱护等。４、比照所提问题品读解难。五、拓展延长１、１９３３年巴金游后写下《鸟的天堂》，１９８２年又亲笔题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近著名的旅游景点。让我们一起去观赏一下吧！（学生观看录像。）２、用一句话表达你此时的心情。３、小组为单位自由搭配，扮演“游客”“导游”介绍游玩“鸟的天堂”。４、来自网上的最新消息：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了变更，大量的鸟儿飞向他方……５、敬爱的同学们，当你看到“鸟的天堂”被破坏，你最想在网上说些什么？树：大、美鸟的天堂宠爱赞美鸟：多、欢老师在学生学得最快乐兴奋的时候，刚好地泼一盘冷水，让学生在情感上受不了——这么好的“鸟的天堂”尽然被破坏，从而产生主动的想说的愿望，表达成为学生内心真情的流露，教学效果较好。整体总评：１、努力实现教学过程、教学方式的根本变革。教学中，老师充分敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到“以学定教”“顺学而导”，细心组织教学。２、拓宽教学内容，引进课程资源。语文学习与生活的外延是等同的，老师在学生整体感知课文的基础上创设生活情境，让学生试着做导游，从而激发学生主动读书、探讨的主动性，有意识地加强了课内外的联系。《鸟的天堂》其次课时教学设计2一、回顾导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟师：那么，今日老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生气勃勃的大榕树，相识相识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。二、学习第2大段师：呀！前边的河面慢慢地变窄了，我们看到什么？生：榕树1、阅读课文其次段，看看作者是按什么依次视察大榕树？远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？2、远看大榕树是怎么样？挚友们都争起来了，你听！留意：老师将先由学生录好的磁带播放一次！学生甲：哇，好多的榕树哦！学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！3、究竟是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）生：是一棵大树4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个挚友说是一棵，而那个挚友说是两棵，