2022《黄河颂》教学设计_1.docx

2022《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计作为一位杰出的教职工，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《黄河颂》教学设计，欢迎阅读与保藏。《黄河颂》教学设计1教学目标1、整体把握课文内容。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，培育学生对文学作品的观赏实力。3、让学生体会诗歌蕴含的中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，培育爱国情怀。教学过程一、作者，光未然（1913-20xx），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。二、整体感知课文1、播放录音范读，学生听读。在听的过程中感受诗人的感情。2、找诞生字新词。巅峰劈气魄狂澜浊流宛转屏障培育榜样浩浩荡荡3、学生自由读课文。提出朗读要求。三、精读课文分小组朗读课文。1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期发出来的磅礴的爱国激情。（诗人四个方面赞美黄河：分别是黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献、黄河已成为民族精神的城防。）2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（“颂”字，表达了对黄河的酷爱和歌颂。无论哪个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。）3、“颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？这些景象分别从哪些角度去视察、描写的？表现了黄河怎样的特点？（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流宛转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。“望”字统领，“望”字始终统领到“把中原大地劈成南北两面。”所望的内容，既有写实的部分，也有雄奇奇丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜再是俯瞰全景式的总写，“浊流宛转/结成九曲连环”,然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑册下/奔向黄海之边）；最终横向绽开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面。”表现了黄河勇往直前、无坚不摧的特点。）4、全诗表达了诗人怎样的情感？(诗人借歌颂黄河，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。)5、课文反复出现“啊！黄河！”起什么作用？（“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。）6、以小组为单位进行诗歌朗诵竞赛。设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵。四、作业课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。《黄河颂》教学设计2１、理解诗歌内容，提高朗读实力。２、朗读中感知课文内容。３、培育爱国主义情操。１、感情朗读，理解诗歌。２、赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。１、朗读理解诗人表达的对黄河、对民族的赞颂之情。２、重点词句的赏析。１、老师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性相识。２、打算音乐作品《黄河大合唱》。制作课件。３、学生：搜寻查找了解抗日斗争中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。一、导入祖国不是一个一般的名词，她意味着大地、语言、江河、文化、民族等，爱祖国就要爱与我们休戚相关的事物。请学生说说我国的这一切。由学生说到的大江大河，师提示：黄河流域是中华民族文明的发祥地，它孕育了五千年的古国文化、培育了流域两岸的人民。见证了中华民族的荣辱兴衰。你对黄河了解多少呢？多媒体观看黄河彩图，说说黄河在你心中的印象。二、新授１、了解时代背景及作者，投影展示。２、朗读课文：⑴学生齐读了解内容，读准音，揣摩情感。⑵学生选出各自感爱好的部分自己读。⑶师指导朗读。⑷录音示范读，学生仿照读。并用多媒体配上相关画面，增加学生的感性相识。⑸生朗读展示，选取适合自己的朗读方式，感爱好的部分读，留意语气，读后其他学生评价。三、探究课文内容１、课文从哪几个方面歌颂了黄河？２、这首诗的主要内容是颂黄河，在歌颂前对黄河进行了怎样的描绘？由哪个字引出下文的？３、找出你观赏的语句朗读并赏析。４、师提示重点句学生赏析。（学生没有赏析到的语句）四、小结五、拓展多媒体展示有关黄河的现状的几组图片。黄河不仅带给我们快乐和华蜜，也带给我们灾难和苦痛。近几十年来，由于水土流失、泥沙淤积，生态环境遭遇严峻破坏，黄河又出现了严峻的缺水断流和水污染等新的问