3.docx

第4课时平行四边形的认识教学反思教学《平行四边形的认识》一课时，学生已经学习过有关四边形的知识，已初步掌握了长方形和正方形的特征，对平行四边形也有了初步的认识，认识了垂直与平行，再加上学生头脑中已经积累了平行四边形在日常生活中应用的表象感知。所以，在学习初步认识平行四边形这节课的过程中，我感觉到上图形课与计算课有很大的不同，计算要求学生细心，而图形不仅有这样的要求，更多的是要让学生亲身经历、体验和感受各种图形。这一节课除了让学生探讨平行四边形的特征外，还要认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的底和高，知道底与高的对应关系，并且知道平行四边形的特性。针对这节课的教学我反思如下：一、培养学生的自主学习、合作交流的能力。在这次教学中，多次让学生自主探索、合作探究。如：在教学平行四边形的特征时，我先让学生说一说平行四边形的特征，然后进行验证，最后进行总结，让学生经历猜想——验证——交流——总结的过程，从而感悟平行四边形的特征。在总结平行四边形的定义时，也是先让学生试总结，然后让学生打开书，看一看书上的定义，这样学生就会通过比较，很快地掌握平行四边形的特征。在整堂课中、学生有观察、操作、分析、和思考的机会，为学生提供了一个广泛的、自由学习、活动的空间。二、学生在动手操作过程中，提高动手操作能力和解决问题的能力。在验证平行四边形特征、用准备好的四条边学生动手画高这些环节学生利用三角板、量角器等文具进行验证，学生边动脑，边操作、手脑结合，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在操作中体验平行四边形的特点。在研究平行四边形容易变形特性时，让学生动手操作拉一拉，感知平行四边形的不稳定性。三、在这节课教学中存在的不足之处：1.在探索平行四边形特征这一环节的设计中，我利用小组合作，借助三角尺、量角器、直尺等工具来验证平行四边形特征。课堂实践后我发现学生合作起来却无从下手，不知怎样合作。可能是我在合作前设计的自学提示问题偏大，没有具体到边、角的特点，对学生合作方法指导较少，学生在自主探索、合作探究方法不够明确。2.板书字体不够工整，漂亮，还需要多练习，多改进。在示范画平行四边形的过程中，没有按要求用画平行线的方法规范画图，作图较随意，对学生数学作图科学性和规范性的示范效果不够好，在以后的教学中应该注意这些，给学生起到规范的示范作用，改掉这种随意作图的不好习惯。3.课件制作技术不够高，在演示验证平行四边形的边的特征时，如果能让图上的验证工具以动态的形式出现直观演示的效果会更好。教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少的遗憾，只要我们用心思考，不断改进，我们的课堂就会更加精彩。在以后的教学中我会不断探索，不断进步。