课件-全国-2007_九年级化学探究空气的成分说课稿.rar

探究空气的成分--说课稿常州市西林实验学校潘志强2007-8-20一、教材分析1.教材的地位及其作用《探究空气的成分》是沪教版九年级上册《由多种物质组成的空气》的第一课时。本节选取了我们身边最熟悉的物质——空气，作为学习素材，不仅学起来易于理解和接受，而且这些物质与人类的生存和社会的发展关系密切，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从中也使学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。此外这些素材，还能提供丰富生动的感性知识，有利于了解空气中各种成分的含量，有利于形成混合物等基本概念。学习这些知识需要进行实验探究活动，取材方便操作简单，现象直观，适合于初学者。化学研究的物质多数是纯净物，即使是混合物，一般也应该分离出混合物，进行研究，在初学化学阶段，给物质分类的知识是很有必要的。因此这一节关于混合物、纯净物的知识也是很重要的。2.教学目标分析1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法通过探究空气中氧气的含量实验，初步掌握实验探究的过程与方法。3、情感、态度与价值观(1)渗透环保意识，增强学生对社会的责任感，使命感；(2)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度,培养学生与人交流、合作的意识，学会欣赏，发现他人的优点。3.教学重点、难点重点：“测定空气里氧气含量”实验难点：实验的观察和探究二、学情分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。针对可能班级里的学生学业水平参差不齐的现状，对问题进行分层设置，层次的跨越小了一些，使不同层次学生都能参与。三、教法与学法教法：1、实验探究法；空气里氧气的含量测定实验2、比较、讨论与归纳法：纯净物与混合物学法：1、指导学生阅读教材，提高他们对文字的理解能力2、安排学生收集有关信息，培养他们对周围信息的收集能力，分析能力，处理能力。3、学会看图，总结出有用的化学知识四、教学设计1、导入课前先布置学生课后收集一些与空气相关的资料，使学生对空气的成份经过回忆后有个大致的认识，上课时让学生将各自收集到的资料进行交流。导入新课进行“空气中氧气体积含量的测定”实验。2、分组实验自学课本P26~27“测定空气里氧气含量实验”并分若干个实验组，实验过程中要求学生注意实验的操作，及记录实验现象。3、探究讨论实验结束后，通过学生已有的知识和实验前后现象的对比，提出几个问题进行思考和讨论。问题如下：（1）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？（2）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？（3）集气瓶中剩余气体是氮气吗？（4）打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？经过几个问题讨论之后，教师讲解并阅读并记住课本空气中各组分气体的体积分数。4、改进实验你能对课本中的“测定空气里氧气含量实验”提出改进的意见吗？5、解释应用，拓展提高对于物质的分类，由于学生对许多的化学物质没有具体的概念，所以需要用一些具体的事例来告诉他们什么是混合物，什么是纯净物。此时适合举些常见的物质，例如：空气，氧气，氮气，酒精，二氧化碳，矿泉水，纯净水，等使他们理解什么是混合物和纯净物。6、观看课件知道空气污染的主要来源，对空气的防治手段，引发学生强烈的社会责任感和环保意识。讨论校园周围的空气质量，污染来源及防治措施，使学生的主人翁责任感进一步提升，将整节课的气氛调动起来。五、评价与反思1、学生自我表现的评价2、小组成员间的评价3、教师对小组的评价六、设计理念1、通过实验微型化，节省药品，减少有害物质产生，增加学生动手的机会。2、通过对学生活动的科学评价，改变学生学习方式。探究空气的成分内容提示一、教材分析《探究空气的成分》是沪教版九年级上册《由多种物质组成的空气》的第一课时。本节选取了我们身边最熟悉的物质——空气，作为学习素材，不仅学起来易于理解和接受，而且这些物质与人类的生存和社会的发展关系密切，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从中也使学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。此外这些素材，还能提供丰富生动的感性知识，有利于了解空气中各种成分的含量，有利于形成混合物等基本概念。学习这些知识需要进行实验探究活动，取材方便操作简单，现象直观，适合于初学者。化学研究的物质多数是纯净物，即使是混合物，一般也应该分离出混合物，进行研究，在初学化学阶段，给物质分类的知识是很有必要的。因此这一节关于混合物、纯净物的知识也是很重要的。1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能