2022一封奇怪的信教案_1.docx

2022一封奇怪的信教案一封惊奇的信教案作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的一封惊奇的信教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。一封惊奇的信教案1教学目的：1、相识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。3、理解课文内容，激发儿童关切国家大事，关切绿化的美妙情感。课前打算:1.字卡、词卡。2.多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，识记生字1、自由读课文，识记生字读音2、小组探讨沟通生字的识记方法3、班上沟通汇报识记生字的成果4、巩固识字。通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。三、读文探讨，评价人物朗读课文，探讨问题。1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？探讨方式：学生先自己读书感悟，再小组沟通，然后各组代表全班沟通，老师可适时评价指导。四、说话训练，提升情感你喜爱小姑娘？为什么？五、分角色演读课文1、老师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。2、学生小组分角色演读课文，老师指导。3、让学生上台演读课文。其次课时一、巩固认字。1、嬉戏认字“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。2、读句子小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。二、书写生字1、自主视察田字格中的生字，按结构归类。2、老师范写，学生视察，留意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。3、描红、临写4、评价。一封惊奇的信教案2教学目标1.相识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。2.有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。3.理解课文内容，激发儿童关切国家大事，关切绿化的美妙情感。教学打算1.字卡、词卡。2.多媒体课件。教学过程一、情境导入1.(出示“信”)问：小挚友们，看，这是什么?(生答：信。)有谁见过信?看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样?(学生发表自己的见解)老师相机板书课题：19.一封惊奇的信。指导写字：“信”。2.看了课题你想知道什么?(让学生提问题，老师归纳问题并板书：寄给谁?谁写的信?)二、初读课文、学习生字1.选择自己喜爱的方式读课文，动笔划出不相识的或读不准的字，然后想方法读准它。2.出示带拼音的生字(1)指名读，其它同学跟读。(2)有哪个字的读音你想提示大家留意吗?请你说说缘由好吗?3.去掉拼音再读生字。沟通识字方法。4.出示卡片认读词语。5.同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。6.嬉戏：“送字宝宝回家”。三、整体感知、分节读文1.轻声读课文，标清自然段的序号。汇报，并分节指名读文，读后沟通评价。2.默读课文，想想我们提出的问题：(信的内容是什么?为什么会有响声?写信的人是谁?信是寄给谁的?)沟通汇报，并板书：甘肃省人民政府收石家庄儿童寄3.你在哪里找到答案的?(引读第10自然段。)四、指导写字故事中的主子公是谁呀?(小姑娘)出示带田字格的卡片：姑娘。(1)读，留意读好轻声。(2)视察字形，说说怎样写会更美丽?(3)范写、学生临摹。(4)展示评价。五、总结。一封惊奇的信教案3这篇课文写一个小姑娘要寄槐树籽支援西北种树，“我”为此深受感动，并帮助她填写信封，让她亲自寄信的故事。课文配有两幅插图，一幅是我帮小姑娘写信封，一幅是我抱起小姑娘寄信。学生通过看图学文，体会小姑娘从小酷爱祖国，关切大西北建设的美妙心灵。本文设计留意联系学生的生活实际和内心世界，让学生在自得自悟中感受朗读的.欢乐，培育学生学习语文的乐趣。以学定教，通过自读自悟，自主识字，合作探究，展示沟通，转变学生的学习方式。1、相识15个生字，会写8个生字，学习新偏旁大字头。2、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会小姑娘酷爱祖国，关切大西北建设的美妙心灵。重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟小女孩的美妙心灵。生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。两课时。第一课时一、创设情境，引入新课1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。(播放大西北水土流失的资料片段。)2、同学们，能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的状况，用行动来表达了自己的心。这节课我们学习第19课《一封惊奇的信》。3、齐读课题。师：读了课题，你想知道什么?二、初读课文，读准字音1、学生自由