2022一年级人教版数学说课稿_9.docx

2022一年级人教版数学说课稿关于一年级人教版数学说课稿四篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的一年级人教版数学说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。一年级人教版数学说课稿篇1教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做的第一题2、教材地位及作用本节课要相识的是要求学生相识钟表的基础上进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：3、本节课的教学目标学问目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间难点：相识每个大格刻度各代表几分1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，同时还采纳了动手发觉教学法让孩子们通过合作沟通学会看时间。2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。（一）创设情境，诱发爱好，设疑导入1、利用学生熟识的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生爱好，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小挚友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，我接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识时间。（板书课题）2、设疑：，那么小挚友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了剧烈的“我要学”的冲动。（二）合作探究，学习新知1、相识钟面刻度(1)学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。(3)探讨：时针走多少是1时？分针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？(4)数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？(5)课件演示：分针走到刻度1经过刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分……1时=60分(6)学生把结果填在81页刻度图(7)沟通记忆法。（相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能1格1格数，或5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新相识，新发觉，为正确读取时间做好铺垫。）2、认读分针指在大格刻度上的时间嬉戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的嬉戏，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。）一年级人教版数学说课稿篇2一、说教材：（一）教材简析：《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力”。可见，综合实践活动非常强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素养的发展。多年的实践阅历证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习爱好会倍加高涨；当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教化课程标准试验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个学问点：就是通过让学生亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。教材借助“小小商店”这一学生熟识的背景，采纳现场模拟的方式，呈现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，