《木兰诗》教学设计-.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页《木兰诗》教学设计1、知识与能力：⑴文言词汇积累;⑵品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;⑶背诵诗歌。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观：深刻领会木兰保家卫国的热情，领会国家兴亡，匹夫有责。诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。1、导语引入：由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子木兰。(板书课题)2、初读诗歌，理解大意：⑴自由地、大声地朗读，要求读准字音。⑵点读注释，理解诗歌大意。3、讲述传奇美：⑴默读课文，用4～8字完成每节大意：第一、二节：决定代父从军;第三节：;第四节：十年征战生活;第五节：;第六节：;第七节：比喻作结，解答奥密。(第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚)⑵主题探索：讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗?①赞颂劳动人民出生的妇女英雄;②反映人民对和平生活的向往;③歌颂尚武精神。⑶繁简处理探索：讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么?(备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过)板书：得当的详略处理(依据主题需要)⑷讲述传奇故事，要求：①理清文章脉络。②体现主题。③详略得当。4、品味形象美：⑴根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。娇美女儿勤劳善良淳厚质朴热爱亲人巾帼英雄坚毅勇敢机敏活泼报效祖国⑵小结板书：丰富的人物形象。⑶画木兰：分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。5、朗读语言美：⑴品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句：①问女何所思，问女何所忆。(复沓句)②爷娘闻女来，;阿姊闻妹来，;小弟闻姊来，。(排比句)(备忘：①旦辞爷娘去，，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市，买长鞭。)⑵小结板书：独特的语言风格(民歌：反复咏叹、反复铺陈)⑶朗读品味。6、迁移阅读：孔雀东南飞(节选)十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。⑴解释下列词语：守节情不移()妾不堪驱使()便可白公姥()⑵你认为诗中主人公的性格是怎样的?⑶按原文回答：①描写主人聪明能干的句子是：__________________________②描写主人自尊的句子是：____________________________木兰诗一、传奇美1、得当的详略处理二、形象美2、丰富的人物形象三、语言美3、独特的语言风格