2022一年级语文《影子》教学设计.docx

2022一年级语文《影子》教学设计一年级语文《影子》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的一年级语文《影子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一年级语文《影子》教学设计1一、课程标准要求1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2．相识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3．驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。二、教材地位作用（用学问结构图说明）采纳嬉戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生驾驭生字，感知课文。三、学情调查分析（学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习）学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，明晰（学生懂）、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1认读11个生字，正确书写4个生字。2.相识新笔画斜钩和新偏旁。3.感知课文，精确、流畅地朗读课文。五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）谜语导入----初读课文，识记字词----书写生字----布置作业六、教学过程一、谜语导入，揭示课题1课件出示谜语??人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。学生自由猜谜语。2、引入课题?小挚友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。二、初读课文，识记字词：1、组织学生自由读课文，画出不相识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你相识吗？开火车读一读。3、沟通识字方法，说说自己记住的字。?加一加??减一减4、完整的读一遍课文。三、写字指导1、出示生字，认读2、老师范写3、学生练习写字。四、布置作业抄写生字。一年级语文《影子》教学设计2[教学目标]1.指导学生相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个生字。2.指导学生能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。3.使学生懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。4.使学生能背诵课文。[重点难点]1.教学重点：朗读课文，识字、写字。2.教学难点：(1)辨别方位，实际应用。(2)初步感知最基本的语文学习方法。[课时支配]2课时[教学过程]第一课时一、引出课题1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光线。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小挚友的身上。2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们?(我发觉太阳照到身上，就会出现影子。)依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。(多好玩呀!)3.出示课题《影子》。学习“影”，相识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题?二、充分朗读，自主识字1.激励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画诞生字，读准字音。2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”嬉戏，检查字音，识记生字。(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。(2)指名读，开火车读，其他同学仔细听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。(3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小挚友相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前─后、左─右等字义。)3.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多动脑筋，就能学得又快又好!4.同桌合作再读书，相互学习。三、再读课文，整体感知1.自读课文。找找你认为好玩的句子，读一读。2.朗读训练。(1)个别学生读。(2)学生评议。(3)男女学生竞赛读。(比比谁读得有情趣。)(4)齐读。3.嬉戏：一边让学生和影子做嬉戏，一边引导他们视察发觉。问：你觉得影子好玩在哪儿?(1)同桌探讨。(2)指名说。学生可能觉得好玩的是：“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。”“影子像一条小黑狗。”“影子是我的好挚友。”……4.指导朗读全文。四