教案-北京-2013_六年级数学上册 圆的认识教案+课件+练习（打包16套） 北京版.rar

4圆的认识教学目标：1.认识圆，掌握圆的特征，学会使用工具画圆。2.理解圆的半径与直径的关系。3.应用圆的特征解决生活中的实际问题。教学重点：1.认识圆，掌握圆的特征。2.理解圆的半径与直径的关系。3.应用圆的特征解决生活中的实际问题。教学难点：1.理解圆的半径与直径的关系。2.应用圆的特征解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，引入新课。出示图片：这是一幅美丽的江南水乡的风景画。在这幅图片中隐藏着我们要学习的知识。你来猜一猜。就是“圆”,今天我们就来学习“圆的知识”。同学们，随着生活水平的提高，我们的交通工具从自行车、摩托车到轿车在不断地改进，但设计者有一样东西在设计时始终没有改变它的形状，你知道是什么吗？生：轮胎。师：对。那么你知道为什么要将轮胎设计成圆形吗？车轴应该装在哪里？出示汽车的图片，猜猜看，哪辆汽车跑得快？为什么？赶快学习今天的知识，看看你的结论是不是正确。二、动手操作、认识各部分名称。1.大家把事先做好的圆拿出来，说一说你是用什么方法做出来的？2.大家觉得哪种方法最快，画出的圆最准确？（圆规）3.用圆规画圆，认识各部分名称。请大家拿出圆规和我一起画圆。①我们先来认识圆规圆规的上端是固定的，下端可以分开，这叫做圆规的两脚。一只脚的末端是针尖，另一只脚通常是一支铅笔。②你想把圆规画在哪？就先在哪里用铅笔点一个点。把圆规的两脚分开，注意不能太大，或太小。把针尖固定在这一点上，旋转有铅笔的一端。③画好了吗？我们把针尖固定的一点叫做圆心，用字母O来表示。请在你的圆心上标上字母O。画圆的时候必须标圆心O，所以大家避免忘了先固定一个点后就立刻标上O，然后再画圆。请你在别的位置再画一个比刚才的圆更大的圆。④看这两个圆你发现了什么？大小不一样。因为圆规两脚分开的大小不同。分开的大，圆就大。分开的小，圆就小。也就是圆规两脚之间的距离决定了圆的大小。圆规两脚之间的距离在圆中指的是从哪到哪？（圆心到曲线）这条曲线叫做圆上。请你指出圆上。连接圆心到圆上任意一点之间的距离叫做半径。用字母r表示。是谁决定圆的大小？半径。任意是什么意思？说明圆上有无数个点。那么半径有多少条呢？⑤认识圆的直径。同学们事先准备好的圆，没有圆心，你能找出来吗？（让学生举起来演示给大家看：几条折痕集中在一点，这一点就是圆心。）大家同意吗？猜一猜这些折痕叫什么名称？（圆的直径）通过圆心并且两端都在圆上的一条线段叫做圆的直径，用字母d表示。师演示把尺子比在圆心上画一条线段，两端在圆上。直径有多少条呢？（无数条）在自已的圆中画一条半径一条直径。标上字母。自己读一读半径和直径的定义。课件出示练习：图中哪些线段是半径？哪些线段是直径？哪些不是，为什么？三、合作探究、发现圆的特征。请分四人小组讨论：在同一个圆里，半径、直径之间有什么关系？r(㎝)d(㎝)看图，你能想到什么?(单位：厘米)我发现：……你可以用我提示的表格来研究，也可以用其他方法。结合学生叙述同一个圆中直径和半径之间的关系。师板书关系（用字母）。四、巩固练习。1．判断（1）在同一个圆内最多可以画100条直径。（2）所有的圆的直径都相等。（3）直径是半径的2倍。（4）两端都在圆上的线段叫做直径。2．口答r(米)d(米)看图，你能想到什么?(单位：厘米)五、运用新知、解决实际问题。展示生活中的圆。当有人在表演时，观看的人为什么会自觉地围成一个圈。有许多营房围成一个圈，指挥中心为了便于和各营房之间的联系，应设在什么地方呢？圆的认识学习目标：1．让同学们初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆。2．体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。美妙的圆连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。（１）请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。半径3厘米直径r（米）1.判断：（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()（2）所有的圆的直径都相等。()（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()（4）相等的圆的半径都相等。()2.选择题：（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。A.半径长度B.直径长度（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。A.直径B.线段C.射线圆，一中同长也。“圆出于方，方出于矩”边长6厘米美妙的圆美妙的圆美妙的圆美妙的圆动物家庭建筑没有规矩，不成方圆总结：通过这节课的学习，你都学到了什么？5圆的认识教学内容:P104——105页教学目的:1.