教案-北京-2012_一年级数学上册 减法的初步认识教案 北京版.rar

4减法的初步认识教学目标1.使学生初步知道减法的意义，能熟练地口算5以内的减法。2.使学生认识“－”号，会读减法算式。3.初步渗透应用题的基本结构以及集合和函数的基本思想。教学重点和难点重点：初步建立减法的概念。难点：理解减法的含义。教学具准备课件、贴图、题纸、学具片。教学过程一、复习铺垫1.复习口算：树林里要开演唱会，有许多小动物都想参加，你们愿意帮帮它们吗？如果你们能猜对小动物身后藏的是几，它们就可以去了。（指名）2+1=5+0=（抢答）2+2=1+4=3+1=3+2=看到3+2=5这个算式，你们能想到什么？预设：（1）532（2）2+3=5（3）2个苹果和3个苹果合起来是5个苹果。（4）2是一部分，3是一部分，5是整体。2.复习分与合：师：你们的想象力可真丰富，还有几只小动物也想去。请看大屏幕，谁愿意帮帮它们？45241235二、探究新知1.师：小鸟、小狗、小松鼠听说了，都匆匆地跑来了，请看大屏幕，赶紧数一数它们分别都有几只？生：小鸟有3只、小狗有4只、小松鼠有5只。师：继续观察，都哪几只小动物去参加演唱会了？2.引导学生回答并贴图。（1）原来有几只小鸟，飞了几只？贴图（2）原来有几只小狗，走了几只？贴图（3）小松鼠呢？贴图3.师：谁愿意到前边来利用学具摆一摆小鸟飞走的过程？选择你最喜欢的一只小动物，用手中的学具摆一摆它跑走的情况。4.师指黑板上的图，我们看第一幅图：原来有3只小鸟，飞了1只，谁能给大家提个问题？生：原来有3只小鸟，飞了1只，还剩几只？谁能根据小狗跑走的情况，给大家提个问题？生：原来有4只小狗，走了1只，还剩几只？小松鼠呢？生：原来有5只小松鼠，走了1只，还剩几只？5.学习减法（1）师：谁能把第一道题完整地读一读？（你认识的字可真多！）谁会列算式？3-1=2师：谁知道他列的是什么算式？对，这是一道减法算式。今天我们就来学习减法。（板书：减法）在减法里有一个新朋友就是“－”。（描红3和1之间的“-”），读作：减号。跟我读。减号表示减少、去掉的意思。介绍减号的来源：我们已经学习了加号和减号，你们知道加号和减号是怎么出现的吗？请听电脑小博士的介绍：“＋”和“－”出现于中世纪。据说，当时酒商在卖出酒后，用横线画出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线把原来画的横线划掉。于是就出现了用来表示减少的“－”和用来表示增加的“＋”。师：加号和减号就这样出现了，于是就有了现在的加法和减法算式。谁会读这个算式，齐读。介绍各部分名称：在减法里减号前边的数叫被减数，减号后面的数叫减数，最后等于出来的数叫差。读一读。谁能看着图说一说在这个算式里，3表示什么？1表示什么？2表示什么？谁能完整地说一说3、1、2分别表示什么？同桌的同学互相说一说。这道题为什么要用减法计算呢？师指导：我们利用整体和部分的关系来分析一下，原来有3只小鸟是整体，飞了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。跟老师打手势说一说。（2）这还有两道题，谁来读读？请你们选择一道自己喜欢的写在题纸上？谁愿意把你写的拿到前边来展示？汇报：4-1=3谁来说说在这个算式里，4、1、3分别表示什么？这道题为什么要用减法计算呢？师指导：原来有4只小狗是整体，走了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。打手势说一说。汇报：5-1=4谁能利用整体与部分的关系，说说这道题为什么要用减法计算？生：原来有5只小松鼠是整体，走了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。（打手势）6.引导学生观察这三个算式，找规律。3－1＝24－1＝35－1＝4我们把这三个算式竖着排起来，你们能发现什么？看谁的眼睛最会观察！总结：在减法里，减数不变时，被减数一个比一个大1，差也一个比一个大1。［课中休息］演唱会开始了，我们一起来欣赏。7.师：明明看了刚才的演唱会，觉得这些小鸟是多么自由，多么快乐呀！而自己家的小鸟却圈在笼子里，多可怜呀！于是他打开笼门把自己心爱的小鸟放走了。（大屏幕演示飞走过程）师：你想对明明说些什么？（进行爱护小动物的教育）评：我们也要像明明一样，做个爱护动物的好孩子！谁愿意到前边利用学具摆一摆小鸟飞走的过程？谁能把小鸟飞走的过程列一个算式？2-2=0或2-1=1、1-1=0在这个算式里，2、2、0分别表示什么？三、巩固练习1.点灯笼4-1=4-3=4-2=我们把算式竖着排起来，你们能发现什么？4-1=34-2=24-3=1总结：在减法里，被减数不变时，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。