教案-北京-2012_一年级数学下册 两位数减一位数（退位）教学反思 北京版.rar

1《两位数减一位数的退位减法》教学反思本节课的教学目标是掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法计算。教学重点难点是掌握计算方法，由学生自己通过操作、思考、交流去完成。我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点新课标所倡导的理念：1．注重创设学生感兴趣的情境。在本节课中，我设置了一个整体的情境：森林里住着很多聪明的小动物，它们有好多问题，只有和它们一样聪明的小朋友才会解答，你们想试试吗？从学生喜欢的小动物引入，为学生提供富有情趣的问题情境。在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。但是因为投影没有颜色，没有达到预期的效果，影响了教学过程和课堂气氛，这些虽然是客观原因，但也确实是教师事前没有考虑周全，始料之所未及的。2.注重加强知识间的联系。探索57-9退位减法之前，我复习了数的组成与分解、20以内数的退位减法以及两位数减整十数的旧知识。通过这些复习，找到新旧知识之间的联系，降低新知识的难度，形成知识系统。但是在教学过程中，效果并不理想。学生们说出计算方法时，教师只是一味的强调：个位不够减，要从十位退一当十再减，忽略了与旧知识的联系，使课前复习流于形式。3．体现算法多样化。我在课堂中力求给学生提供充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一个知识，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。所以我在课堂中引导学生进行独立思考、交流、讨论等活动，让学生自主探索出计算方法，并在交流时提问：“你还有不同的算法吗？”并试图以表扬、鼓励的形式引导学生寻找不同的计算方法。学生先后说出了好几种算法：（1）先把57分成40和17，用17-9=8，再用8+40=48。（2）先把57分成47和10，用10-9=1，再用47+1=48。（3）先用57－7＝50，再用50－2＝48。这几种方法都是两位数减一位数的常规计算方法，学生自己从交流中得到了不止一种计算方法，保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。但是在教学过程中，由于教师经验不足，没有抓好学生的发言点，使交流过程有些沉闷，学生理解得不够透彻。4．在游戏活动中巩固知识，提高能力。在新授课之后我设计了一些练习题，给桃子涂颜色、爬树摘苹果、小狐狸买玩具等体现了低年级教学的趣味性、知识应用性、活动的开放性。但是由于课件颜色以及教师的引导的问题，趣味性体现的不是很好，而且练习题的设计层次感不强。在这节课的教学中还存在着这样那样的不足，希望在今后的教学中，我能积累更多的经验，避免以上的失误。