教案-北京-2012_五年级数学上册 列方程解应用题 第三、四课时教案 北京版.rar

1用心爱心专心教案列方程解应用题第三、四课时第三课时教学目标：学生学会根据基本数量关系列方程，解答应用题的方法，从思路上比较算数法与方程法的优越性，培养学生善于思考的学习习惯。教学重点：根据基本数量关系列方程解应用题。教学难点：分析题中的条件与问题，找出等量关系。教学过程：列式解答学校科技小组有42人，田径队比科技小组人数的3倍还多19人。田径队有多少人？提出问题：可以怎样列式？每题中的数量关系是怎样的具体说一说？新课：例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？分析题中的数量关系：学生画出线段图；根据线段图找出题中的相等关系；根据相等关系列方程。学生列出的方程有：3x+19=145145-3x=19（145-19）÷x=3145-19=3x教师提出要求:选出你认为最简洁的方程进行解答。教师规范学生的书写格式。比较师生共同探讨：算数法和方程法有什么不同？师生共同的结论：算数法是从已知到未知，一种数量关系解决一个问题；方程法是问题直接参与计算，一种数量关系解一组问题。巩固练习和课后作业（书上）板书设计：列方程解应用题例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？例3、解：设科技组有X人。3x+19=1453x=145-193x=126x=42答：科技组有42人。第四课时教学目标：继续学习根据相等的关系列方程解应用题。在比较中使学生自我感悟到方程法的简洁，从心理接受方程的解法。培养学生的思维能力，解决问题的思维灵活性。教学重点：分析题中的相等关系。教学难点：根据等量关系列方程。教学过程：引入：我们为什么要用方程解应用题？在什么情况下用方程解？新课：例4、妈妈买了8千克苹果和5千克香蕉，共付79元。已知每千克苹果6.5元，每千克香蕉多少元?提出问题:8千克苹果和5千克香蕉与共付出的79元之间是什么关系?怎样表示这种关系?学生根据分析,列出的方程有:6.5×8+5X=7979-5X=6.5×85X=79-6.5×8师生共同讨论:你现在对列方程解应用题有什么感受?谈一谈。学生的感受可能会很多.共同小结：把题目中的关系直接用数量和符号摆出来就是方程。巩固练习：学生独立解答：学校买篮球比买足球多花638元。已知买足球28个，每个54元，买篮球25个，每个篮球售价多少元？作业：数训板书设计：列方程解应用题例4、妈妈买了8千克苹果和5千克香蕉，共付79元。已知每千克苹果6.5元，每千克香蕉多少元?解：设每千克香蕉售价为X元。6.5×8+5X=7952+5X=795X=79-525X=27X=5.4答：每千克香蕉售价5.4元。